15-2 《答司马谏议书》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

15-2《答司马谏议书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15-2《答司马谏议书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册设计思路本课以《答司马谏议书》为载体，通过分析文章结构、论证方法及作者情感，引导学生深入理解古代散文的写作特点。结合教材内容，注重培养学生的阅读理解能力和思辨能力，旨在提高学生的文学素养和人文精神。核心素养目标分析本课旨在培养学生文学鉴赏、思辨逻辑和文化理解的核心素养。通过深入阅读《答司马谏议书》，学生能够提升对古代散文的审美鉴赏能力，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，同时加深对儒家思想及古代政治文化的理解，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式。同时，他们对古代文学和儒家思想有一定的了解，能够识别一些文学作品中的人物形象和主题思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古代文学作品普遍保持一定的兴趣，尤其对那些能够体现历史变迁和思想交锋的作品更为关注。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过小组讨论和合作学习来提高理解能力，而另一部分学生则更倾向于独立阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《答司马谏议书》时可能遇到的困难包括对古代政治背景和儒家思想的把握不够深入，对文章中复杂论证结构的理解困难，以及难以准确把握作者的情感态度。此外，学生在分析文章时可能缺乏批判性思维，难以从多角度进行解读。因此，教师需要引导学生克服这些困难，通过课堂讨论和指导帮助学生深入理解文本。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《答司马谏议书》教材或电子版资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史背景资料、作者生平介绍、古代政治制度图片等多媒体资源。

3.教学工具：使用PPT展示文本分析、结构图解等，辅助学生理解文章结构和论证过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并准备白板或黑板用于板书和即时讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代政治斗争的视频，引导学生思考政治斗争中的是非曲直。

2.提出问题：针对视频内容，提出问题：“在政治斗争中，如何做到既坚守原则，又兼顾团结？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师简要点评，引出本节课的主题——《答司马谏议书》。

二、讲授新课（25分钟）

1.文本分析：介绍作者王安石及其背景，分析《答司马谏议书》的写作背景和目的。

2.结构梳理：讲解文章的结构，包括引言、正文、结论三个部分，并分析各部分的作用。

3.中心论点：阐述文章的中心论点，即“守道不渝，团结一致”。

4.论证方法：讲解文章的论证方法，如举例论证、对比论证、引用论证等。

5.情感态度：分析作者在文章中的情感态度，如坚定、自信、愤慨等。

6.重点句子解读：选取文章中的重点句子进行解读，如“吾辈虽不敏，愿与子共勉之”。

7.师生互动：针对重点句子，引导学生进行讨论，分享自己的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固对文章结构和论证方法的理解。

2.学生展示：邀请部分学生展示自己的练习成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课内容提出问题，如“文章中作者如何表达自己的观点？”、“你认为作者的观点是否正确？”等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，针对本节课内容进行讨论，如“如何理解‘守道不渝，团结一致’？”

2.小组展示：邀请各小组代表展示讨论成果，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调文章的中心论点和论证方法。

2.拓展：布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于古代政治斗争的短文。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（25分钟）

-文本分析（5分钟）

-结构梳理（5分钟）

-中心论点（5分钟）

-论证方法（5分钟）

-情感态度（5分钟）

-重点句子解读（5分钟）

-师生互动（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总计用时：45分钟。知识点梳理1.文章背景：

-王安石变法的背景和目的

-司马光对王安石变法的反对意见

2.文章结构：

-引言：引出作者与司马光的争论

-正文：分论点论述，包括守道不渝、团结一致、改革必要性等

-结论：总结全文，强调改革的重要性

3.论证方法：

-举例论证：通过具体事例说明观点

-对比论证：对比新旧制度，论证改革的必要性

-引用论证：引用古人言论，增强说服力

4.文章中心论点：

-守道不渝：坚持正义和道德原则

-团结一致：国家利益高于个人恩怨

-改革必要性：针对当时社会问题，提出改革措施

5.作者情感态度：

-坚定：对改革信念坚定，不畏反对

-自信：对自己观点充满信心

-愤慨：对司马光等保守派的不理性行为表示愤慨

6.文言文知识：

-文言文词汇：重点词汇的释义和用法

-文言文句式：判断句、被动句、倒装句等特殊句式

-文言文翻译：直译、意译等方法

7.儒家思想：

-君主专制：强调君主权威，维护国家稳定

-社会秩序：提倡道德规范，维护社会和谐

-政治理念：主张以民为本，关注民生

8.文学鉴赏：

-文学风格：分析王安石散文的特点，如严谨、明快、有力

-人物形象：分析文中人物形象，如王安石的坚定、司马光的保守

-主题思想：探讨文章的主题思想，如改革、道德、国家利益

9.历史文化：

-唐宋时期政治背景：了解唐宋时期政治制度和社会状况

-儒家思想发展：梳理儒家思想的发展脉络，如先秦儒家、汉代儒家、宋明理学等

10.核心素养：

-文学鉴赏能力：提高对古代散文的审美鉴赏能力

-思辨逻辑能力：锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力

-文化理解能力：加深对儒家思想及古代政治文化的理解，增强文化自信反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在讲授《答司马谏议书》时，我尝试运用多媒体技术，如展示与王安石变法相关的历史图片、视频资料，帮助学生更直观地理解文章背景和作者的情感态度。

2.小组讨论式教学：我采用了小组讨论的教学方式，鼓励学生在讨论中提出问题、分享观点，这样不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：我发现有些学生在阅读文言文时存在较大困难，尤其是在理解句子结构和词汇含义上。

2.学生对历史背景了解不足：部分学生对王安石变法的历史背景了解不够，这影响了他们对文章内容的深入理解。

3.教学方法单一：虽然采用了小组讨论，但在实际操作中，我发现教学方法略显单一，未能充分调动所有学生的学习积极性。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将加强文言文词汇和句式的教学，通过课堂练习和课后作业，帮助学生逐步提高阅读理解能力。

2.丰富历史背景介绍：为了帮助学生更好地理解文章内容，我计划在课堂上增加历史背景的介绍，通过讲解历史事件和人物，让学生对文章的时代背景有更深刻的认识。

3.丰富教学方法：为了提高教学效果，我将尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、辩论赛等，让学生在互动中学习，激发他们的学习兴趣。同时，我也会关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-王安石变法背景

-司马光与王安