思政教育中学风建设的困境和破解路径探析

高等学校承担着为党育人、为国育才的使命任务，是培养国家和社会所需高素质人才的重要途径，其立身之本在于立德树人。学风建设是立德树人的重要载体，优良学风建设对于新时代教育优先发展、加快建设教育强国具有重要战略意义。一、高校学风建设的形势与困境当前，对高校学风的定义分为广义和狭义两种，其区别在于学风主体的不同。广义上的高校学风应包括高校治学精神之风、教师严谨求实的教学之风、学生求真探索的求学之风，体现高校师生及员工在治学精神、治学态度、治学方法等方面的风格，主体包括学校管理人员、教师团队、后勤辅助人员和学生。狭义上的高校学风指大学生在校园学习生活中表现出来的态度和习惯，主体是大学生。本文主要关注以大学新生为主体的学风建设。学风建设是一项长期且复杂的系统工程，高校一直把学风建设作为一项基础性、战略性工作来开展。例如，南京大学在1997年开展了学风建设大讨论，并出台了《南京大学科学研究行为规范及管理办法》；北京大学于2012年在《人民日报》发表了《高校学风建设从哪入手》一文；复旦大学在2017年将“五为四守”学习观和“九不要”学习守约写入《复旦大学校风学风建设倡议书》；清华大学将2019年设定为“学风建设年”，旨在在新时代弘扬清华优良学风传统。由此可见，高校坚持立德树人这一根本任务，就必须重视学风建设，并将优良学风建设贯穿于治学、育人、立校工作之中。然而，在学风建设过程中，仍有一些现象值得关注。高校新生进入大学校园后面对不同的学习和生活环境，需要从思想、心理、学习、生活等方面进行适应。从被动学习向自主学习转变，从高分考生转变为大学新生，从高中以题海战术为主的繁忙学业转变为大学较为自由的通专融合学习，部分学生可能出现理想目标模糊、学习适应困难、心理落差加大、人际交往缺失等问题。这些问题导致的结果是，一方面，新生对高校生活缺乏必要的认识，从而形成学习压力过大、自理能力不足、课业负担过重、学风松散等问题。另一方面，新生由于缺乏自我管理和自我教育的意识和能力，缺乏合理的学习计划和方法，导致学习效果不佳，甚至出现退学、辍学等情况。因此，高校在新生学风建设过程中需要特别关注这些问题，及时采取有效措施，帮助新生养成合适的学习习惯和方法，顺利适应大学生活。二、新生学风建设的目标与动力新时代要求我们坚持扎根中国大地办教育，不仅要杜绝“急”“浮”“欺”“私”等不良学风，还要培养学生爱学乐学、求真明德的精神。大学一年级是从中等教育向高等教育过渡的关键阶段，关乎大学生生涯发展，因此，做好这一关键时期的学风建设是高质量人才培养的有力支撑。首先，学风建设旨在激发学生学习积极性，使他们养成良好的学习意识和习惯，促进学生全面成长。大学学习强调以兴趣驱动的自主学习，但对于刚踏入大学的新生而言，存在学习目标缺失的问题。对此应及时进行教育引导，让学生理解学习的意义，发现专业兴趣，明确学习目标。其次，学风建设应帮助新生掌握科学的学习方法，提高学习效率。这不仅包括学习知识的方式，更涵盖学习行为的综合表现，如严谨的学风和科研诚信等。最后，学风建设应教育和引导学生实现“德”“知”“行”统一，实现全面发展。学风建设的动力来源于多方面。对于学生而言，这种动力包括不负韶华、勤奋学习的责任使命，学科兴趣的驱动以及职业生涯发展的需求等。大学是学习的黄金时期，新生应将学习视为一种责任和精神追求，最终形成终身学习的生活方式。学风建设与生涯辅导相辅相成，优良的学风建设可以促进大学生就业。新生对大学生涯和职业生涯的期待，会激发其学习动力，强化其学习动机。所以，学风建设不仅能够帮助学生更好地适应大学生活，还能为其未来的发展打下坚实的基础。三、学风建设特色路径思考与探索（一）加强思政教育价值引领思想政治教育离不开理想信念教育和社会主义核心价值观的引导，其核心在于让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。只有树立正确的“三观”，才能树立正确的学习价值观，把握好学习的方向。近年来，高校对思政课程和课程思政越来越重视，学校通过充分利用大思政课等育人资源，激活思政教育，指导学生在学习生活中做到“知其然，知其所以然”，将理想信念根植于心。（二）推进高中大学教育衔接高中与大学的教育衔接应包括从教育理念到课程结构、从教学内容到教育模式等多方面内容。新生入学教育也能加强教育衔接，例如设计“零年级”课程，使学生在入学前就能通过线上资源进行学习；开展诚信教育和职业生涯教育，培养学生专业认知和兴趣；探索高中与大学创新教育学分互认，帮助新生更好地适应校园学习生活等。（三）做好育人队伍的榜样示范利用线上线下育人资源，以身边的榜样力量引领新生，全员、全过程、全方位进行学风建设。如推动科学家精神进校园、进课堂、进头脑，让榜样先锋走进思政课堂讲述科学报国的故事；学业导师和朋辈导师走进一站式学生社区，提供专业学习、学业规划指导以及生活辅导；辅导员走进宿舍与学生谈心谈话，分享学习和成长的感悟；等等，通过育人队伍的一系列言传身教，帮助新生养成优良的学风。（四）营造优良校风教风优良校风和教风是学校的精神灵魂和文化氛围所在，能够潜移默化地影响学生的思想、态度和行为。学校通过主题教育、专题讲座、研讨会和座谈会等多种途径，可以打造浓厚的学习氛围，促进师生之间的良好互动和合作，以此引导、规范和激励学生养成良好的学习方式和学习习惯。（五）完善评价反馈体制机制建立评价方式和反馈机制有助于促进优良学风的正向发展，同时对不良学风进行有效抵制。例如，南京大学于2023年推出了“敦行成绩单”，根据学生参与“五育”项目表现进行评价，有力促进了学生学习的正向反馈。建立多维度评价与反馈机制，对于增强学生在学习过程中的获得感、帮助学生了解自身优点和