《英语专业教育见习2》教学大纲

《英语专业教育见习2》教学大纲课程编号：02182307英文名称：TeachingTraining(2)学分：1学时：总学时2周先修课程：《教育见习1》课程类别：专业主干课程授课对象：英语（师范）专业学生教学单位：外国语学院修读学期：第3-4学期一、课程描述和目标教育见习是教育实践的初始环节。《教育见习2》课程是在《教育见习1》课程的基础上，使学生进一步了解中学教育教学，训练基本的中学英语教学技能。本课程旨在通过观摩、了解等方式，使学生进一步了解中学英语教师的职业活动，熟悉中学英语课堂、班级管理和教育教学理念，训练并掌握基础的中学英语教学技能，为《教育见习3》课程学习奠定基础。课程目标1能够进一步了解中学英语教育教学理念，熟悉中学英语教学的基本过程和要求，习得并熟练运用基础的中学英语教学技能；课程目标2能够熟悉中学教育教学的一般过程，了解中学生身心发展和养成教育规律，熟悉中学班主任工作的规律和班级管理方法；课程目标3能够以学生为中心反思教育教学问题，增强教育工作的光荣感和责任感，为形成良好的教师职业道德品质，成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师打下基础。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重1.3遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。课程目标3M2.1热爱和忠诚于党的教育事业，具有从事中学英语学科教育的强烈意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。课程目标1H课程目标34.2理解中学英语课程标准理念，掌握分析中学英语学科知识体系和分析学情的基本方法，能够根据学生身心发展规律、英语认知特点和课程教学目标进行教学设计。课程目标1M课程目标24.3具备现代英语教学基本技能，熟练运用现代教育技术，掌握科学的语言测试和评价方法。课程目标1H5.1树立德育为先理念，根据中学德育原理，开展德育教育，以良好的师德师风影响和带动学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。课程目标2M课程目标36.1掌握心理学基础知识，了解中学生身心发展和养成教育规律。课程目标1M7.1具有反思的意识，初步掌握反思的方法和技能，能以学生为中心分析和解决英语教育教学问题，具有一定的创新研究能力。课程目标3M8.2掌握基本的沟通技能与方法，能够在教育实践、社会实践中与学生、同事、家长等进行有效的沟通和交流。课程目标2M三、教学内容、基本要求与学时分配序号实践项目实践内容与要求学时类型对应课程目标1观摩中学名师课堂实践内容：观摩教师发展学校一线英语教学名师课堂，了解最新的教育教学理念，获得对中学英语课堂教学的整体感知，提升对英语学科核心素养的认识。实践要求：必修4综合课程目标22观摩中学班队活动实践内容：观摩教师发展学校班队活动，知晓班级管理内容，了解班集体、群体和个体的心理与思想状况，了解班队活动组织开展情况。实践要求：必修4综合课程目标23多媒体课件、设计与制作实践内容：学习并实践多媒体课件和微课制作，完成规定主题与数量的多媒体课件作品和微课视频。实践要求：必修8设计课程目标14板书设计实践内容：学习并实践板书设计，完成规定主题与数量的板书设计练习。实践要求：必修6设计课程目标15教育教学名著阅读实践内容：阅读教师推荐的教育教学名著一部并完成摘录和赏析，提升教育教学理论修养，增强教学研究能力。实践要求：必修6综合课程目标36教育教学即席演讲实践内容：以即席演讲的形式就师德师风、课堂教学、班级管理等教育教学问题进行陈述。实践要求：必修4演示课程目标3合计32四、课程教学方法技能训练、观摩课堂、小组讨论等。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程成绩依据平时成绩形成，考核内容主要由课堂观摩实录、多媒体课件设计与制作、板书设计作品、教育教学名著赏析、教育教学即席演讲组成，均按百分制计分，其中课堂观摩实录占20%，多媒体课件设计与制作占20%，板书设计作品占10%，教育教学名著赏析占20%，教育教学即席演讲占30%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1课堂观摩实录0200202多媒体课件设计与制作2000203板书设计作品1000104教育教学名著赏析0200205教育教学即席演讲003030课程目标对应分值304030100（二）考核与评价标准1.平时成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课堂观摩实录能认真、高质量完成课堂观摩实录。实录内容完整。心得体会主题突出，结构完整，语句通顺，能很好体现对英语课堂教学的整体感知以及对英语学科核心素养的认识。较能认真、并有质量地完成课堂观摩实录。心得体会主题较突出，结构完整，语句通顺，能较好体现对英语课堂教学的整体感知以及对英语学科核心素养的认识。能基本完成课堂观摩实录。心得体会主题不突出，结构不够完整，语句欠通顺，欠缺对英语课堂教学的整体感知以及对英语学科核心素养的认识。未能完成课堂观摩实录，或所完成的实录完全不符合要求。多媒体课件设计与制作能认真、高质量完成多媒体课件设计与制作。内容正确，无科学错误，用字规范，知识内容和知识体系在所界定的范围内完整，逻辑结构清晰；教学设计目标明确、定位准确，重难点突出，启发引导性强；课件技术性强，运行状况良好。较能认真、并有质量地完成多媒体课件设计与制作。内容正确，用字较规范，知识内容和知识体系在所界定的范围内较为完整，逻辑结构比较清晰；教学设计目标较明确、定位较准确，重难点比较突出，具有启发引导性；课件较有技术性，运行状况较好。能基本完成多媒体课件设计与制作。内容有较多错误，用字不够规范，知识内容和知识体系在所界定的范围内欠完整，逻辑结构不够清晰；教学设计目标不够明确，重难点不够突出；课件欠缺技术性，运行状况不佳。未能完成多媒体课件设计与制作，或所完成的课件制作完全不符合要求。板书设计作品能认真、高质量完成板书设计作品。能准确演示教学重难点，突出指导性和实用性；布局合理，条理清楚，逻辑严密，内容完整，能很好体现教学全部过程；设计符合认知规律，启发性强；书写、绘图规范、端正，结构匀称，适当运用色彩；文字简洁，图形美观大方，书写工整无误。较能认真、并有质量地完成板书设计作品。能较准确演示教学重难点；布局较合理，条理较清楚，逻辑较严密，内容较完整，能较好体现教学过程；设计比较符合认知规律，较有启发性；书写、绘图比较规范，结构比较匀称；文字比较简洁，图形较美观，书写较工整。能基本完成板书设计作品。未能演示教学重难点；布局欠合理，条理欠清楚，逻辑欠严密，内容欠完整，未能体现教学过程；设计不具有启发性；书写、绘图欠规范，结构尚匀称；文字、图形欠美观，书写不工整。未能完成板书设计作品，或所完成的作品完全不符合要求。教育教学名著赏析能认真、高质量完成名著赏析。理论紧密联系实际，有独特见解；

结构规范完整，内容充实，语言流畅；

叙述条理清楚，字数符合规定要求。较能认真、并有质量地完成名著赏析。理论联系实际，有较好的见解；

结构完整，内容较充实，语言较流畅；

叙述条理比较清楚，字数符合规定要求。基本能完成名著赏析。理论欠联系实际，缺乏自己的见解；

结构欠完整，内容过少，语言欠流畅；

叙述条理不清，字数未符合规定要求。未能完成名著赏析，或所完成的赏析完全不符合要求。教育教学即席演讲在教育教学即席演讲中，陈述紧扣主题，观点正确，积极向上，紧密联系教育教学；语言表达自然、清晰、流畅，极具感染力；仪态大方，精神饱满。在教育教学即席演讲中，陈述能结合主题，观点正确，能较紧密地联系教育教学；语言表达比较自然流畅，具有一定感染力；仪态精神面貌较好。在教育教学即席演讲中，陈述存在偏题现象，观点有误，未能联系教育教学；语言表达不流畅；仪态精神面貌欠佳。未参加教育教学即席演讲，或演讲中陈述存在严重偏题现象，观点偏离师德师风，陈述不能联系教育教学。六、教材与参考书（一）参考资料1.《学会教学》，阿伦兹著（丛立新译），华东师范大学出版社，2007年；2.《中外教育名著选读》，刘新科主编，中国人民大学出版社，2008年；3.《课堂大问题—学校高效课堂问题诊断》，吕勤主编，南京大学出版社，2011年；4.《课堂中的皮格马利翁：教师期望与学生智力发展》，罗森塔尔著（唐晓杰译），人民教育出版社，2003年；5.《有效教学》，崔允郭主编，华东师范大学出版社，2