2025年人教版选择性必修3语文上册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年人教版选择性必修3语文上册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、对下列文言句式的判断正确的一项是（）

①梁；吾仇也（判断句）②则遣从事以一少牢告庙（状语后置句）

③此三者；吾遗恨也（判断句）④盛以锦囊（状语后置句）

⑤方其系燕父子以组（定语后置句）⑥而告以成功（省略句；状语后置句）

⑦而身死国灭，为天下笑（被动句）⑧而智勇多困于所溺（被动句）A.①②③⑥⑦⑧B.①④⑤⑥⑦⑧C.①③④⑥⑦⑧D.③④⑥⑦⑧2、下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是（）A.左徒，官名，战国时楚国设置。对内参与议论国事，发布号令，对外接待宾客。B.《离骚》是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所进行的热烈追求和不屈的斗争。C.《史记》是我国第一部编年体通史，记载了从传说中的黄帝时期到作者生活的汉武帝时期三千年间的历史。鲁迅曾赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。D.赋是一种兼具诗歌和散文性质的特殊文体，最早出现于诸子散文中。以屈原为代表的“骚赋”是由楚辞衍化出来的，并继承了《诗经》讽刺的传统。3、下列说法不正确的一项是A.周制：天子地方千里，出兵车万乘；诸侯地方百里，出兵车千乘。B.后人常用“陶朱”作为富人的代称，陶朱就是范蠡，他帮助越王勾践灭吴。C.敲扑是古代的刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。D.秦时，“山东”指崤山以东，即东方诸侯国。4、下列各句与其他三项句式不同的一项是()A.即谋单于，何以复加B.虽欲报恩将安归C.见犯乃死，重负国D.子卿尚复谁为乎5、下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（）A.而智勇多困于所溺B.身死人手，为天下笑者C.夫祸患常积于忽微D.一夫作难而七庙隳评卷人得分二、其他(共6题，共12分)6、课文《人的正确思想是从哪里来的？》只是一段，我们可以把它分为几个部分？7、解释下列加点字。

乃。

见犯乃死，重负国_______

乃徙武北海上无人处_______8、分析下列句式。

募士斥候百余人俱_______

单于子弟发兵与_______战。

使_______决人死生。

乃徙武_______北海上无人处9、一词多义。

委。

委命下吏_______

然已解，如土委地_______

委而去之，是地利不如人和也_______

司马欲委罪于孤邪_______10、而。

皆明智而忠信连词，_______________

争割地而赂秦连词，_______________

振长策而御宇内连词，_______________

吞二周而亡诸侯连词，_______________

氓隶之人，而迁徙之徒也连词，_______________

仁义不施而攻守之势异也连词，_______________11、给下列加点字注音。

⑨契______据⑩胆怯______⑪嘈_____杂⑫虐______待评卷人得分三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)12、阅读下面诗歌回答问题。使青夷军入居庸三首【其二】高适古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。

（1）前两联描绘了怎样的景象？有何作用？

（2）后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。评卷人得分四、句子默写(共1题，共4分)13、古诗文默写。

（1）四围山色中，_________。_________________；量这些大小车儿如何载得起？

（2）世人皆浊，____________？众人皆醉，________________？

（3）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，____________，_____________。

（4）_______________，则芥为之舟；置杯焉则胶，_______________。

（5）渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，______________。评卷人得分五、现代诗歌阅读(共1题，共10分)14、下面这首小诗在网络上被许多人转发、推荐。请品读该诗，说明其被推荐的理由。要求：写3点理由，字数60字左右。一碗油盐饭佚名前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭。昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭。今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前。评卷人得分六、语言表达(共4题，共36分)15、下面文段有四处语言表达的问题；请指出有问题的句子的序号并修改，使语言表达准确流畅。

①流行语的变迁与时代发展休戚相关。②从“互联网+”到“区块链”，③一次又一次的技术革新不断增加着生产生活的疆域。④从“港珠澳大桥”到“两弹一星”，⑤中国科技的跨越式发展，成为新中国70年辉煌历程的生动注脚。⑥流行语持续更新，归根结底是因为时代在变化、国家在发展的因素。⑦流行语选择愈多样、变化愈快速，⑧越说明我们这个时代充满了进步的多样性，⑨越说明中国具有发展的无限可能。16、下面是小明假期给班主任李老师发的一则短信；其中有五处用词不当，请找出来并加以修改。

李老师：您约我光临您寒舍讨论我们学习小组假期互助学习的情况，我因有急事，现决定改期，具体改在何时，另行磋商。（学生：小明）17、下面文段有四处语言表达方面的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。①艺术评论，不同于一般意义上的现象评论、文化评论。②它不仅需要切实的创作实践，甚至需要专业的知识储备，③否则艺术评论便很难入情入理。④倘若没有任何艺术实践经历和艺术创作领悟能力，⑤便无法真正发现和理解创作中的种种感受体验。⑥所以对于艺术评论，确实需要一定的艺术实践，⑦否则极有可能出现误读、误判等情况发生，进而误人误己。18、根据下列句子的语境选词填空。

①该进口商品展示交易中心集保税展示、商品交易物流仓储、通关服务于一体，__________10月份已吸引来自26个国家的400多个品牌；2500多种单品入驻。（截止/截至）

②马克思和恩格斯是世界上为了崇高事业共同合作的__________。（典范/典型）

③她从不刻意__________自己；有一种纯朴自然之美。（装饰/妆饰）

④凡是看过金山野柳海岸奇石的人，莫不惊叹大自然__________的奇妙！（巧夺天工/鬼斧神工）参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查辨析文言文特殊句式的能力。

①判断句。“也”；表判断；正确。

②省略句；状语后置句。省略介词“于”，正常语序是：则遣从事以一少牢（于）庙告；错误。

③判断句。“者；也”，表判断；正确。

④状语后置句。正常语序是：以锦囊盛；正确。

⑤状语后置句。正常语序是：方其以组系燕父子。错误。

⑥省略句；状语后置句。正常语序是：而以成功告（之）。正确。

⑦被动句。“为所”表被动；正确。

⑧被动句。“于”表被动；正确。

故选C。2、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。

C项；“《史记》是我国第一部编年体通史”错，《史记》是我国第一部纪传体通史。

故选C。3、C【分析】【分析】

【详解】

本题考核学生识记理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓；官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累；尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

C项；“长的叫‘敲’，短的叫‘扑’”说法错误，说反了，应是“短曰‘敲’，长曰‘扑’”。

故选C。

【点睛】

中国古代文化常识涉及的内容非常广泛，但高考考查的重点是与重要文学作品有关的内容，一般包括天文历法、地理、官制(中央官制、地方官制、品阶勋爵)、科举、姓名、礼俗(冠礼、婚姻、丧葬)、宗法(族，昭、穆，大宗、小宗，亲属，丧服)、宫室、车马、饮食、衣饰等。复习备考中国古代文化常识要做到：阅读文言文时，要时时关注相关的文化常识专有名词，通过查字典、找资料等方式识记这些文化常识的具体内容，并把学习过程中遇到的文化常识内容按照定的分类标准加以整理。识记古代文化常识的秘诀只有一条，就是注重平时积累。具体的方法有：①对古代文化常识进行分类整理。高考对古代文化常识的考查多涉及：思想文化(诸子百家的代表人物或著作)、古典文学(文学流派、作家、作品)、姓名称谓(姓名字号、亲属称谓等)、礼制官制、天文历法(天文学名词、历法)、地理交通(地理名词、交通工具)、建筑(住宅布局及名称)、科举制度等。这就要求我们在平时的学习中关注中国古代文化常识，通过查找资料解方法，积累相关的文化常识，②各个击破，积少成多，对已经收集整理的文化常说，要经常阅读、理解以达到记忆的目的。比如我们对古代的官制就可以分类整理，积累之后，还要注重记忆。4、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

A．正常语序为“即谋单于；以何复加”，宾语“何”前置，为宾语前置句。

B．正常语序为“虽欲报恩将归安”；“安”为宾语，为宾语前置句。

C．“见”表被动；为被动句。

D．正常语序为“子卿尚复为谁乎”；宾语“谁”前置，为宾语前置句。

故选C。5、C【分析】【详解】

本题考查的是理解特殊的文言句式的能力。

A项；“于”，介词，被。以“于”为标志的被动句。

B项；“于”，介词，被。以“于”为标志的被动句。

C项；“于”，介词，在。以“于”为标志的介词结构后置句，正确的语序是：夫祸患常于忽微积。

D项；“隳”，此处为被毁灭的意思。无任何标志的被动句。

故选C。二、其他(共6题，共12分)6、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。

第一部分；提出问题，从开头到“这三项实践中来”，提出中心论点“人的正确思想只能从社会实践中来”。指出人们的社会存在决定人们的思想，人的正确思想来自生产斗争；阶级斗争和科学实验这三项实践。并且指出，代表先进阶级的正确思想被群众所掌握，就会变成改造社会改造世界的物质力量。“物质可以变成精神，精神可以变成物质。”

第二部分；分析问题；从“人们的社会存在”到“就是辩证唯物论的认识论”，具体论述“由物质到精神，由精神到物质”的认识过程。指出认识包括从感性认识到理性认识，即由客观物质到主观精神、由存在到思想和由精神到物质、由思想到存在两个阶段，在这两阶段中，分别实现认识的两次飞跃。“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。”并强调第二次飞跃的意义更大，因为它是检验认识、检验真理的唯一办法。

第三部分，解决问题，从“现在我们的同志中”到结尾，联系实际，指明进行辩证唯物论的认识论教育的重要意义。我们党内有许多同志不懂得马克思主义认识论，应当进行辩证唯物主义认识论的教育，以便端正思想，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国。【解析】文章按提出问题、分析问题、解决问题分三部分：第一部分，从开头到“这三项实践中来”，提出中心论点（人的正确思想只能从社会实践中来）；第二部分，从“人们的社会存在”到“就是辩证唯物论的认识论”，具体论述“由物质到精神，由精神到物质”的认识过程；第三部分，从“现在我们的同志中”到结尾，联系实际，指明进行辩证唯物论的认识论教育的重要意义。（其他分法亦可，言之有理便可）7、略

【分析】【详解】

本题考查学生理解文言虚词意思和用法的能力。

“乃”意思如下：于是；就；才；竟然；表判断，是。

“见犯乃死；重负国”意思是“受到侮辱才去死，更对不起国家”，“乃”，副词，才。

“乃徙武北海上无人处”意思是“就把苏武迁移到北海边没有人的地方”，“乃”，于是，就。【解析】①.副词，才②.副词，于是，就8、略

【分析】【详解】

本题主要考查分析文言句式的能力。

“募士斥候百余人俱”；应该是“百余人”一起前往，省略动词“去”，加上招募来的士卒；侦察人员百多人一同前往。省略句。

“单于子弟发兵与战”；单于子弟发兵与（之）战，“与”后面省略了战的对象“虞常等七十余人”，单于的子弟们发兵与（他们）战斗。省略句。

“使决人死生”；使（之）决人死生，让你判决人的生和死，省略宾语“你”，卫律。省略句。

“乃徙武北海上无人处”，乃徙武（于）北海上无人处，于是就把苏武流放到北海无人居住的地方。省略句。【解析】①.去省略句。②.之省略句。③.汝省略句。④.于省略句。9、略

【分析】【详解】

本题考查把握文言文一词多义的能力。

委命下吏；句意为：把性命交给司法官吏。委：动词，交付。

然已解；如土委地，句意为：结果它霍地一声剖开了，像泥土一样散落在地上。委：动词，堆积。

委而去之；是地利不如人和也，句意为：但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势（再好），也比不上人心所向；内部团结啊。委：动词，丢弃，舍弃。

司马欲委罪于孤邪；句意为：司马想把罪过推卸在我身上吗？委：动词，推卸。

【点睛】

一词多义，要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。【解析】①.动词，交付②.动词，堆积③.动词，丢弃，舍弃④.动词，推卸10、略

【分析】【详解】

本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

“明智”和“忠信”为并列关系；都见识英明有智谋，心地诚而讲信义。连词，表并列。

“割地”的目的为“赂秦”；各诸侯国争着割地来贿赂秦国。连词，表目的。

“振”；举起；“策”，马鞭；“御”，驾驭。意思是说挥舞着长长的鞭子，让整个天下都听凭自己任驱使。连词，表修饰。

“吞二周”“亡诸侯”为并列关系；吞并东西二周，消灭各个诸侯国。连词，表并列。

结合“氓隶之人”“迁徙之徒”分析；是氓；隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子。连词，表递进。

“仁义不施”为“攻守之势异”的原因，就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。连词，表因果。【解析】①.表并列②.表目的③.表修饰④.表并列⑤.表递进⑥.表因果，因而11、略

【分析】【详解】

本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。

字音题考核的内容有多音字；形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类；形似字要按照意义的不同，读音也不一样。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。

契据：qì；契约；借据、收据等的总称，注意区分qiè；

胆怯：qiè；胆小，缺少勇气；

嘈杂：cáo；杂乱；喧闹，注意读音为二声；

虐待：nüè，用残暴狠毒的手段待人，注意“ü”。【解析】①.qì②.qiè③.cáo④.nüè三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)12、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查景象及作用。立足文本前两联；首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，峰峦高耸；冰雪凄迷、路途艰险的景象，一副冰雪凄迷，前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不懂前景，感到无可奈何。

（2）试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目；是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。颈联总结此次出塞的收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，因此失分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而作的故事。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。【解析】(1)描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸；峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点；渲染了荒寂、凄冷的氛围，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。

(2)①对此次出塞找不到安边之策的失望。（不能施展抱负的无奈）②归家有望的喜悦。③暂且归隐，等待时机报效朝廷的愿望。四、句子默写(共1题，共4分)13、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写名篇名句的能力。

这是一道直接对应的默写题，学生只需在背诵的基础上一一对应即可。但是要注意难写字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的写法；要注意音近字的写法，不可将答题空6中的“舒”误写为“抒”，不可将答题空7中的“覆”误写为“复”，不可将答题空10中的“衡”误写为“横”；还要注意形近字的写法，不可将答题空4中的“哺”误写为“浦”，不可将答题空10中的“浦”误写为“哺”。【解析】①.一鞭残照里②.遍人间烦恼填胸臆③.何不淈其泥而扬其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而论书策⑥.以舒其愤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水浅而舟大也⑨.响穷彭蠡之滨⑩.声断衡阳之浦五、现代诗歌阅读(共1题，共10分)14、略

【分析】【详解】

此题考查学生把握诗歌内容和表现手法的能力。这类题；首先要求学生仔细阅读诗歌，理解诗歌关键意象，充分理解诗歌内容及情感。继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。

本诗是一首现代诗；共有3个诗节，10行，却能被许多人转发；推荐。从内容上，诗歌叙述了一个简单的故事，母亲在世时，每天为我炒“一碗油盐饭”，母亲去世后，就没有了这碗“油盐饭”，我懂事后，想念母亲，炒了“一碗油盐饭”放在母亲的坟前。时间前后相承，“前天”“昨天”“今天”，内容层层铺垫，感情逐层深入。从表现手法上，这首小诗，语言朴素，都是日常口语；意象单纯，“一碗油盐饭”；但意蕴丰富，把母亲与孩子之间的爱，表现得生动可感。同时，这首诗，诗行整齐，结构匀称，具有视觉美感。

【点睛】

鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤：①明确说出运用的手法是什么？（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；②结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据(找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明)；③分析运用的效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。【解析】①简单的叙事，再现日常生活的细节，真挚感人。②时间前后相承，内容层层铺垫，感情逐层深入。③语言朴素，意象单纯，内涵丰富。④诗行整齐，结构匀称，具有视觉美感。六、语言表达(共4题，共36分)15、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

第①处，“休戚相关”指彼此间祸福互相关联，而这里是强调流行语的变迁与时代发展关系紧密，不存在祸福，应改为“息息相关”；“息息相关”指呼吸相关联，形容关系密切。第③处，“增加疆域”搭配不当，应将“增加”改为“拓展”。第④处，“从‘港珠澳大桥’到‘两弹一星’”不符合时间顺序，应改为“从‘两弹一星’到‘港珠澳大桥’”。第⑥处，“是因为的因素”结构混乱，应删去“的因素”。【解析】①“休戚相关”改为“息息相关”；③“增加”改为“拓展”；④“从‘港珠澳大桥’到‘两弹一星’”改为“从‘两弹一星’到‘港珠澳大桥’”；⑥删去“的因素”。16、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查语言表达得体的能力。

①“光临”是敬辞；称宾客来到，不能说“我”光临，用在这里谦敬失当，可改为“去”或“到”。②“寒舍”是谦辞，对人称自己的家。用于对方，称“您寒舍”不当，可改为“府上”。③“讨论”是“就某一问题交换意见或进行辩论”。根据语境可知，应是小明去汇报情况，用词不当，可改为“汇报”。④“决定”是“对如何行动做出主张”的意思，与小明的学生身份不符，可改为“不得不”。⑤“磋商”用在这里过于庄重，可改为口语化的“商量”。

【点睛】【解析】①“光临”应改为“去（到）”；②“寒舍”应改为“府上”；③“讨论”应改为“汇报”；④“决定”应改为“不得不”；⑤“磋商”应改为“商量”。17、略

【分析】【详解】

本题考查学生辨析病句的能力。解答本题；先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺；搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。

第二句；语序不当，“不仅”“甚至”是递进关系，应为“它不仅需要专业的知识储备，甚至需要切实的创作实践”；第五句，“发现种种感受体验”搭配不当，故删除“发现和”；第六句，“对于”多余，导致没有主语，故删除；第七句，“极有可能出现误读；误判等情况发生”句式杂糅，保留一个，可改为“极有可能误读、误判”或“极有可能出现误读、误判等情况”。

【点睛】

语言表达的准确是指能够恰当地使用语言，根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等），选用恰当的语句来表情达意。【解析】②它不仅需要专业的知识储备，甚至需要切实的创作实践；⑤便无法真正理解创作中的种种感受体验。⑥所以艺术评论确实需要一定的艺术实践；⑦否则极有可能误读、误判