初中数学课堂教学评价演示教学

第三章初中数学课堂教学评价

学习目标了解新课程下课堂教学评价趋势。掌握新课程下课堂教学评价技能和方法，提高课堂效率。重点难点重点：把握新课程下课堂教学评价要领。难点：课堂教学评价促进课堂效率的提高。学习方法

学习、讨论、实践。第一节

初中数学课堂教学评价概述一、中学课堂教学评价的概念

中学课堂教学评价是根据一定的教学目标和价值标准，运用科学的评价手段和方式，对课堂教学活动的诸多因素及其发展变化所进行的评价。它是一项不断地发现、判断和提升课堂教学价值的活动，是完整的教学过程不可分割的重要组成部分。

二、课堂教学评价的意义

客观、科学的课堂教学评价，可以使教师明确自己要努力的方向，激发教师自觉钻研并努力提高自己教学水平的内部动机；可以引导和帮助教师进一步学习和研究，不断强化课堂教学优化的意识，致力于教学目标的达成。

1、具有诊断的作用2、具有导向的作用3、具有自我反思、自我提高的作用4、具有管理的作用

三．课堂教学评价的理论依据1.行为主义的学习理论对课堂教学评价的影响2.认知主义的学习理论对课堂教学评价的影响3.建构主义的学习理论对课堂教学评价的影响四、

课堂教学评价的内容

1、教师基本素质

2、教材处理能力

3、教学过程设计

4、学生的学习状态

5、教学目标达成

五、课堂教学评价的方法（一）定量模糊综合评价（二）定性模糊综合评价（三）专项评价

提倡定量模糊综合评价与定性模糊综合评价相结合教师课堂教学发展性评价表第二节新课程下初中数学课堂教学评价趋势一、发展性课堂教学评价

发展性课堂教学评价的核心是促进师生互动、共同发展。是为了改变过去课堂教学评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。构建课堂教学评价体系，大体包括课堂的观察向度与评价标准，课堂教学评价的方式与机制。

第一、课堂的观察向度与评价标准课堂观察的三个基本向度：学生学习的状态、接受知识的形态与教师教学的行为。

(一)学习状态(二)知识形态第二、教学行为

1.组织能力2.注意中心

3.教学机智4.教学态度

5.教学境界第三、课堂教学评价的机制与方式

发展性的课堂教学评价应该是诊断性、形成性与建设性的，不仅要对课堂教学的价值作出判断，而且要为课堂教学的增值建言献策。1、要建立以促进学生发展、教师提高为本的自评制度。

2、课堂教学评价要摈弃形式主义与盲目量化。对具体一堂课的评价不必刻意求全，重要的是把握课堂教学的灵魂。

3、评课的关注点更多地移向了学生如何学这上面。这其实不仅是方法上的完善，更是观念上的完善。

二、寻求发现学习与接受学习相结合的课堂评价(寻找中间地带的课堂评价)接受学习的最大优点是：有明确的目标，高效地利用时间，能体现知识的完整性、严密性和系统性，能统一步调，强化知识的掌握。

发现学习的最大优点是：能有效地发展学生的智慧潜能、激发学生的兴趣和深层动机、有助于记忆的保持、有利于学生解决实际问题和形成科学的思维。

（一）问题的设计1、结论是否有适度不确定性，使学生的探求欲望被激起，能够激发思维；2、适合学生已有的知识背景和认识经验，使学生易于进入问题；3、问题的真实性和实践性使学生感兴趣；4、问题的多层次性和所包含的知识体系、能力结构有利于教师利用问题来达到学习知识、训练技能和培养思想方法的作用。（二）课堂的结构1、能在恰当的时机，将知识串起来，形成系统性。2、能够在教学过程中，通过具有导向作用的问题序列，引导学生形成知识体系。3、有良好的训练价值。在学生问题探索时，既有教师指导，又有独立思考，又能合作交流；并能及时引导学生的探索方向，朝着实现教学目标的方向前进。4、教师的讲解和评价起到重要的疏理知识、衔接知识点、寻求问题解答的作用。三、新课程标准下课堂教学中对教师某些专项技能的评价1、对数学教学语言技能的评价对数学教学语言的评价关注的几个方面：

1）启发性

2）科学性

3）趣味性

4）简约性

2、对课堂导入技能的评价对课堂导入技能的评价关注的几个方面有：

1）激发性2）贴切性

3）适时性

常见的导入方法有：

生活实例导入，数学史实导入，悬念导入，复习导入等等。

3、对课堂提问技能的评价对课堂提问技能评价关注的几个方面：

1）问题的价值性

2）提问的表达

3）对问题解决的组织

4、新课程下对教师课堂组织能力的评价

课堂组织能力要包括对教材的组织能力、语言的组织能力、教学活动的组织能力，核心是教学活动的组织能力。5、新课程标准下对教师教材处理能力的评价教师处理教材能力评价关注的几个方面：1）掌握教材编写特点2）了解教材体例3）遵循《标准》、创造性地使用教材

4）继承传统教学中的优点课堂要评价评价促效率！练习：

1、中学课堂教学评价是根据一定的教学

和

标准，运用科学的评价手段和方式，对课堂教学活动的诸多因素及其发展变化所进行的评价。

2、发展性课堂教学评价的核心是促进师生

发展。

3、课堂观察的三个基本向度是：学生学习的状态、接受知识的形态与教师教学的行为，其中，学生的

应当成为课堂观察的聚集点。

4、发展性的课堂教学评价应该是诊断性、形成性与建设性的，不仅要对课堂教学的价值作出判断，而且要为课堂教学的

建言献策。

5、课堂教学评价的内容主要有：

。

6、课堂教学评价目前常用的评价方法有：

。

7、数学教学语言的评价关注的几个方面是：

。

8、教师处理教材能力评价关注的几个方面是：

。

答案：

1、目标、价值;2、互动、共同;3、学习状态;4、增值;5、教师基本素质、教材处理能力、教学过程设计、学生的学习状态,、教学目