2 走月亮 第一课时（说课稿）-2024-2025学年四年级上册语文统编版

2走月亮第一课时（说课稿）-2024-2025学年四年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《走月亮》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生对自然美景的欣赏能力，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力。通过阅读《走月亮》，激发学生观察生活、感悟生活的情感，培养其文学素养和审美情趣。三、学情分析

四年级学生已具备一定的阅读理解和语言表达能力，但观察生活、表达感悟的能力尚待提高。他们对自然界和传统文化有一定的认知，但往往停留在表面，缺乏深入的思考和审美体验。在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这对语文阅读课的学习有一定影响。针对《走月亮》这一课程内容，学生可能对月亮的传说和民间故事有所了解，但对课文中的诗意表达和情感描绘的理解可能存在难度。因此，本节课需注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察和思考，感受月亮之美，提升他们的审美能力和文学素养。同时，教师需关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，引出课文背景，帮助学生理解课文主题。

2.讨论法：组织学生围绕月亮的传说和课文内容进行讨论，激发思维，培养合作精神。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现月亮的美景，增强学生感受。

2.互动软件：运用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课文朗读：通过录音或现场朗读，让学生感受课文语言的美，培养语感。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段关于月亮的美丽景色视频，引导学生进入课堂情境，提问：“同学们，你们喜欢月亮吗？你们对月亮有什么样的印象？”

回顾旧知：简要回顾学生已知的关于月亮的传说和民间故事，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《走月亮》这篇课文的内容，包括作者背景、写作手法、主题思想等。

举例说明：结合课文中的具体语句，如“走月亮，听故事”，引导学生体会诗句的意境和美感。

互动探究：组织学生讨论课文中的诗句，如“月亮升起来了，像银盘似的”，让学生思考月亮在不同文化中的象征意义。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

讲解新知：继续讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

举例说明：以课文中的比喻句为例，如“月亮像小船”，让学生体会比喻在诗歌中的运用。

互动探究：让学生尝试用比喻、拟人等修辞手法，创作一句关于月亮的诗句。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生以小组为单位，选取课文中的诗句，进行朗诵和表演，加深对诗句的理解和记忆。

教师指导：对学生的朗诵和表演给予及时的评价和指导，鼓励学生发挥创意。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

学生活动：布置学生课后完成一份关于《走月亮》的阅读笔记，包括对诗句的理解、对作者情感的体会等。

教师指导：提醒学生注意笔记的格式和内容，鼓励学生用自己的语言表达。

6.课堂总结（约5分钟）

提问学生：“今天我们学习了哪些关于月亮的知识？你们有什么收获？”鼓励学生分享自己的学习感受。

7.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：

（1）熟读《走月亮》，背诵自己喜欢的诗句。

（2）以“月亮”为主题，写一篇短文，表达自己对月亮的喜爱和感悟。

（3）收集有关月亮的传说和民间故事，下节课分享给大家。

教学过程结束。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《月亮和六便士》选段：通过毛姆的这部作品，学生可以了解到月亮在文学中的多重象征意义，以及月亮与个人追求之间的关系。

-《中国古代月亮神话故事集》：收集整理中国古代关于月亮的神话故事，如《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》等，让学生了解月亮在中华传统文化中的地位。

-《月亮的诗》：挑选不同诗人关于月亮的诗歌，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，让学生体会不同诗人对月亮的不同情感表达。

2.课后自主学习和探究

-学生可以自行收集关于月亮的科学知识，了解月亮的起源、形状变化、对地球的影响等，撰写一篇关于月亮的科普小文章。

-鼓励学生观察夜晚的月亮，记录月亮的形状、亮度变化，结合所学知识，分析月亮的盈亏规律。

-组织学生开展“月亮传说”故事会，每个学生选择一个自己感兴趣的月亮传说进行讲述，并尝试分析其中的文化内涵和道德寓意。

-学生可以尝试创作一首以月亮为主题的诗歌，运用所学修辞手法，表达自己对月亮的独特感悟。

-通过网络资源或图书馆，学生可以进一步探索月亮在各个国家和地区的文化象征，如西方的月亮女神、希腊神话中的月亮神等，撰写一份关于月亮文化比较的报告。七、教学反思与总结

这节课下来，我感到既有收获也有反思。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。通过播放月亮的视频，学生的兴趣很快就提起来了，他们对月亮的故事和传说都有一定的了解，这为接下来的学习打下了良好的基础。但是，我也发现有些学生对于月亮的传说并不是很熟悉，所以在导入环节我可能需要更加细致地引导学生回顾旧知，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

在新课呈现环节，我尝试了多种教学方法，比如讲解新知、举例说明、互动探究等。我发现，当学生参与到讨论和角色扮演中时，他们的学习积极性明显提高了。但是，我也注意到，有些学生还是不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们的自信心不足或者害怕出错。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，给予他们更多的肯定和鼓励。

在巩固练习环节，我让学生分组进行朗诵和表演，这样的活动不仅加深了学生对课文的理解，还锻炼了他们的口语表达能力和团队合作能力。不过，我也发现，有些学生在小组活动中不够积极，可能是因为他们不习惯在众人面前发言。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的合作精神和公共表达能力。

课堂总结时，我让学生分享了自己的学习感受，这让我看到了他们对月亮的热爱和对诗歌的感悟。但是，我也发现，有些学生的回答比较简短，可能是因为他们对课文的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要引导学生进行更深入的思考，鼓励他们用自己的语言来表达自己的观点。

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不