第14课《历史上的疫病与医学成就》说课稿-2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第14课《历史上的疫病与医学成就》说课稿--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《历史上的疫病与医学成就》为题，旨在通过高二选择性必修2经济与社会生活教材，引导学生了解疫病对人类社会的影响，以及医学在抗击疫病过程中的重要作用。设计思路围绕历史与现实、知识与能力、过程与方法相结合的原则，通过案例分析、讨论互动等方式，让学生在探究历史疫病与医学成就的过程中，培养历史思维和解决问题的能力。二、核心素养目标1.培养学生的历史实证意识，通过分析历史资料，理解疫病与医学成就的历史发展脉络。

2.增强学生的历史解释能力，分析疫病对人类社会的影响，以及医学进步对社会发展的推动作用。

3.提升学生的历史思辨能力，探讨不同历史时期医学成就的共性与个性，形成对医学发展的全面认识。三、重点难点及解决办法重点：

1.疫病的历史发展脉络，特别是中国古代疫病的特征及其对社会的影响。

2.不同历史时期医学成就的代表性人物及其贡献。

难点：

1.疫病与医学成就之间的复杂关系，如何准确把握其历史影响。

2.学生对历史材料的解读与分析能力，特别是在面对复杂史料时的判断与归纳。

解决办法：

1.通过案例教学，结合具体历史事件，引导学生理解疫病的历史发展。

2.采用小组讨论和角色扮演，让学生在互动中探究医学成就的背景和影响。

3.提供丰富的历史资料，指导学生进行批判性阅读，培养其历史分析能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、互联网接入。

2.课程平台：历史教学软件、在线教育资源平台。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、历史文献扫描件。

4.教学手段：实物模型、地图、时间轴、PPT演示文稿。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于历史疫病的短视频，如《传染病的历史》片段，引发学生对疫病的关注。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考疫病对人类社会的影响，以及医学在抗击疫病中的作用。

3.学生回答：邀请学生分享自己对疫病的了解和看法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解疫病的历史发展脉络，重点介绍中国古代疫病的特征及其对社会的影响。

用时：5分钟

2.分析不同历史时期医学成就的代表性人物及其贡献，如张仲景、李时珍等。

用时：5分钟

3.讨论疫病与医学成就之间的关系，引导学生思考医学进步对社会发展的推动作用。

用时：5分钟

4.介绍医学在抗击疫病过程中的重要作用，如疫苗接种、药物治疗等。

用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组讨论：针对本节课所学内容，分组讨论疫病对人类社会的影响以及医学在抗击疫病中的作用。

用时：10分钟

2.分享讨论成果：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：疫病对人类社会有哪些影响？

2.学生回答：学生结合所学知识，回答疫病对人类社会的影响。

3.教师提问：医学在抗击疫病过程中发挥了哪些作用？

4.学生回答：学生结合所学知识，回答医学在抗击疫病过程中的作用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何理解疫病与医学成就之间的关系？

2.学生回答：学生结合所学知识，回答疫病与医学成就之间的关系。

3.教师提问：医学进步对社会发展有哪些推动作用？

4.学生回答：学生结合所学知识，回答医学进步对社会发展的推动作用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何从历史中汲取经验，为当今社会抗击疫病提供借鉴？

2.学生回答：学生结合所学知识，思考如何从历史中汲取经验。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

2.讲授新课：讲解疫病的历史发展脉络和医学成就，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过讨论和分享，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度，提高学生思考能力。

5.师生互动环节：培养学生历史思维和表达能力。

6.核心素养拓展：引导学生从历史中汲取经验，为当今社会抗击疫病提供借鉴。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。用时共计45分钟。六、知识点梳理1.疫病的历史背景与发展：

-古代疫病的特征：流行性、传染性、死亡率高。

-不同历史时期疫病的记录与影响。

-疫病对人类社会的影响：经济、政治、文化等方面。

2.中国古代医学成就：

-代表性医学家及其贡献：张仲景、孙思邈、李时珍等。

-中医学的基本理论：阴阳五行、脏腑经络、辨证施治。

-中医治疗疫病的传统方法：草药、针灸、食疗等。

3.西方医学的兴起与发展：

-西方医学的发展历程：从古希腊到现代医学。

-代表性医学家及其贡献：希波克拉底、盖伦、弗莱明等。

-西医治疗疫病的方法：疫苗、抗生素、手术等。

4.疫病与医学成就之间的关系：

-疫病对医学发展的推动作用：促进医学研究、技术创新。

-医学成就对疫病防控的贡献：疫苗、药物治疗、公共卫生等。

5.疫病防控与公共卫生：

-疫病防控的历史经验：隔离、检疫、健康教育等。

-公共卫生政策的制定与实施：传染病防治法、疾病预防控制体系等。

6.疫病对现代社会的影响：

-疫病对社会经济的影响：生产力、贸易、旅游业等。

-疫病对人类心理健康的影响：恐慌、焦虑、抑郁等。

-疫病对国际关系的影响：国际合作、外交关系等。

7.现代医学的发展趋势：

-个性化医疗：根据个体差异制定治疗方案。

-生物医学工程：利用生物技术解决医学问题。

-转基因技术与医学：改善人类遗传病、提高抗病能力等。七、教学反思这节课已经结束了，我想趁热打铁，对这节课的教学进行一番反思。首先，我觉得导入环节的设计还是起到了不错的效果。通过播放疫病的短视频，学生们的兴趣立刻被激发起来，他们对疫病的历史和医学成就产生了好奇心。这让我意识到，一个好的导入对于整堂课的成功至关重要。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于中国古代医学家的贡献表现出了浓厚的兴趣。在讲解张仲景、李时珍等人的医学成就时，我尽量用生动的故事和实例来讲解，这样不仅使知识更加形象化，也让学生们更容易理解和记忆。但是，我也发现有些学生对西医的发展历程不太熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对不同医学体系的介绍和比较。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，让学生们分享对疫病与医学成就之间关系的理解。这个过程让我看到了学生们思维的活跃和合作能力的提升。不过，也有一些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对某些知识点掌握不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的学习进度，确保他们都能跟上教学节奏。

在课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，以激发学生的思考。我发现，当问题与学生的生活实际相关时，他们的回答更加积极和有创意。这让我意识到，将历史知识与学生的生活经验相结合，可以大大提高他们的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。比如，在讲解医学成就时，我可能过于强调了技术层面的知识，而忽略了医学发展背后的社会文化因素。我认