1场景歌 说课稿 -2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

1场景歌说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）一、教学内容

教材：统编版语文二年级上册

内容：本节课主要围绕《场景歌》展开，通过学习课文，让学生了解不同场景下的生活场景，培养学生对语言文字的感知能力，提高学生的语言表达能力。课文内容涉及家庭、学校、公园等场景，通过生动有趣的语言，让学生感受生活的丰富多彩。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，通过学习《场景歌》，提升学生的语言运用能力，使其能够准确、生动地描述生活场景；其次，增强学生的文化自信，让学生在感受中华民族丰富多彩的生活文化中，培养对传统文化的认同感；再者，培养学生的审美情趣，通过诗歌的韵律美，激发学生对美的感知和鉴赏能力；最后，引导学生关注生活，发现生活中的美好，培养积极的生活态度。三、教学难点与重点

1.教学重点

①准确朗读课文，理解课文内容。学生需要通过朗读，把握诗歌的节奏和韵律，理解每个场景所描绘的生活情景。

②学会根据课文内容进行想象，用自己的语言描述场景。这要求学生能够将抽象的文字转化为具体的画面，提高他们的语言表达能力和想象力。

③能够运用课文中的词语和句式进行简单的仿写，锻炼语言运用能力。

2.教学难点

①理解诗歌中的比喻和拟人等修辞手法。对于二年级学生来说，理解这些修辞手法有一定的难度，需要通过教师的引导和示范来逐步掌握。

②在理解课文的基础上，能够迁移到自己的生活经验，发现并描述身边类似的生活场景。这需要学生将课文内容与实际生活相结合，进行跨学科的思考和表达。

③培养学生的自主学习能力。在课文中，学生需要学会如何通过阅读、思考和讨论，独立完成对知识的探究和吸收。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。

-课程平台：统编版语文二年级上册电子教材平台。

-信息化资源：与课文相关的图片、视频资料、音频朗诵。

-教学手段：实物教具（如家庭、学校、公园等场景的模型或图片）、卡片、绘画工具。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师出示一幅描绘家庭场景的图画，引导学生观察并思考：“同学们，你们能从这幅画中看到哪些场景？这些场景里都有谁？他们在做什么？”

学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的新课文叫做《场景歌》，它就像这幅画一样，会带我们走进不同的生活场景，去发现和感受生活中的美好。”

随后，教师播放课文朗读音频，学生静心聆听，初步感受诗歌的韵律和意境。

2.讲授新知（20分钟）

a.首先引导学生朗读课文，注意诗歌的节奏和韵律。教师示范朗读，学生跟读，然后分组进行朗读练习。

b.结合课文内容，讲解比喻、拟人等修辞手法，例如：“小鸟在歌唱”中的比喻，“花儿点头笑”中的拟人。

c.分段讲解课文，每个段落结束后，让学生回答问题，如：“这段课文中描述了什么场景？”“这个场景里有哪些人物？他们在做什么？”

d.引导学生通过小组讨论，分析课文中的场景描写，如：“家庭场景中，爸爸在做家务，妈妈在做饭，孩子在学习。”

e.结合生活实际，让学生举例说明类似的场景，并尝试用诗歌的形式进行简单描述。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师出示几个生活场景的图片，让学生根据图片内容，用课文中的词语和句式进行口头描述。

b.学生分角色朗读课文，一人扮演场景中的人物，一人朗读旁白，以增强互动性和趣味性。

c.教师出示几组词语，让学生进行配对，如：“太阳——升起”、“小鸟——歌唱”，以巩固对词语的理解和运用。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的朗读技巧、修辞手法的运用以及场景描写的重要性。

学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习题，如：根据课文内容填空、改写句子等。

b.收集生活中自己喜欢或感兴趣的场景，尝试用诗歌的形式进行描述。

c.下节课前，准备分享自己收集的场景诗歌，与同学们交流分享。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《二十四节气歌》：通过学习《场景歌》，可以进一步拓展到中国的传统文化，如《二十四节气歌》。这首诗歌以二十四节气为线索，描述了每个节气的自然现象和农事活动，有助于学生了解中国的农耕文化和季节变化。

-《咏物诗》：介绍古代诗人如何通过咏物来表达情感和哲理，如王安石的《元日》、白居易的《赋得古原草送别》等，让学生感受诗歌的韵律美和意境。

-《成语故事》：结合课文中的场景，介绍相关的成语故事，如“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等，通过故事讲解成语的由来和含义，增强学生的语言积累。

2.拓展建议：

a.阅读推荐：

-让学生阅读《二十四节气歌》，了解中国传统文化的博大精深。

-阅读经典咏物诗，感受诗人对自然和生活的深刻感悟。

-收集成语故事，了解成语的起源和背后的故事。

b.实践活动：

-组织学生进行“寻找身边的美好”活动，让学生观察和记录生活中不同场景的细节，尝试用诗歌的形式进行创作。

-开展“成语接龙”游戏，增强学生对成语的记忆和运用能力。

-以“我的家乡”为主题，让学生收集家乡的传统节日、民俗文化等资料，制作成小报或进行口头演讲。

c.家庭作业：

-让学生和家长一起讨论《场景歌》中的场景，了解这些场景在生活中的实际应用。

-鼓励学生在家庭中扮演课文中的角色，如模仿父母做饭、孩子学习的场景，增进家庭成员间的互动。

-亲子共同收集家乡的民间故事，了解家乡的文化底蕴。

d.课外阅读：

-推荐学生阅读儿童文学作品，如《夏洛的网》、《小王子》等，感受文学作品中丰富的场景描写和情感表达。

-引导学生阅读自然科普书籍，如《自然科学小百科》，了解自然界的多样性，激发学生对自然科学的兴趣。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过图画和音频相结合的方式，为学生创设一个直观、生动的学习情境，激发他们的学习兴趣。未来可以进一步探索更多样化的导入方式，如角色扮演、情景模拟等，以增强学生的参与感和体验感。

2.融入生活，拓展视野：在教学过程中，我注重将课文内容与学生的生活实际相结合，让他们在熟悉的环境中学习新知识。例如，在讲解《场景歌》时，引导学生关注家庭、学校等场景，这样的教学方式有助于学生更好地理解和运用知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂教学中，我发现学生参与互动的机会较少，部分学生显得较为被动。这可能是因为我在提问和讨论环节的设计上还不够灵活，未来需要更加注重学生的主体地位，设计更多启发性的问题，鼓励学生积极参与。

2.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。今后可以考虑引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及过程性评价，以更全面地了解学生的学习状况。

3.教学资源利用不够充分：虽然我准备了一些教学资源，但在实际教学中，我发现有些资源并没有得到充分利用。例如，电子白板的使用频率不高，实物教具的展示效果也不够明显。未来需要更加有效地整合和利用教学资源，提高教学效果。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，在交流中成长。

2.多元化评价方式：我将尝试引入学生自评、互评和过程性评价，关注学生的个性化学习需求，为每个学生提供成长的机会。

3.优化教学资源利用：我会更加注重教学资源的整合和利用，提高电子白板和实物教具的使用效率，使教学更加生动有趣，增强学生的体验感。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习，提升自我：我会不断学习新的教育理念和方法，提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育服务。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

①家庭场景：描述家庭成员的日常活动，如父母做家务、孩子学习等。

②学校场景：