7《请到我的家乡来》 （说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

7《请到我的家乡来》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册第七课《请到我的家乡来》。本课主要内容包括：了解家乡的地理位置、文化特色、风土人情等，培养学生的家乡自豪感和爱国情怀。通过学习家乡的历史文化，引导学生热爱家乡，激发学生探索家乡的积极性。核心素养目标分析本课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：1.文化自信：通过学习家乡的历史文化，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。2.社会责任：引导学生关注家乡发展，培养学生的社会责任感和参与家乡建设的意识。3.人际交往：通过小组合作，让学生学会与同伴沟通、合作，提升人际交往能力。4.创新精神：鼓励学生发现家乡的独特之处，激发学生的创新思维和创造力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级的学生在之前的学习中已经初步了解了家乡的概念，对家乡的一些基本特征如地理位置、自然风光有一定的认识。然而，对于家乡的历史文化、风土人情等方面的知识掌握可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对家乡充满好奇，学习兴趣较高。他们在学习上具有一定的观察力和想象力，能够通过图片、视频等多种形式获取信息。学习风格上，学生以直观形象为主，喜欢通过游戏、活动等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对家乡的历史文化了解不足，可能会在理解家乡的历史故事、文化传承等方面遇到困难。此外，学生在小组合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。因此，教师在教学中需注重引导学生深入挖掘家乡文化，提高学生的合作意识和沟通能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版道德与法治三年级下册教材《请到我的家乡来》。

2.辅助材料：准备与家乡地理、历史、文化相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强教学直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供地图、笔记本等工具，方便学生小组合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段家乡风光的视频，引导学生观察家乡的自然美景，提出问题：“你们觉得家乡有什么特别的地方？”

2.学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出课题《请到我的家乡来》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解家乡的地理位置，包括地形、气候、交通等，用时3分钟。

2.学生分组讨论家乡的历史文化，分享讨论成果，教师点评并总结，用时5分钟。

3.教师展示家乡的民间艺术、传统节日等图片，引导学生了解家乡的民俗风情，用时3分钟。

4.学生讲述自己家乡的趣事，教师总结并强调家乡的魅力，用时4分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生完成教材中的练习题，教师巡视指导，用时5分钟。

2.学生分享解题过程，教师点评并总结，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“家乡有哪些值得我们骄傲的地方？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你有机会向别人介绍家乡，你会怎么介绍？”

2.学生分组讨论，每组推选一名代表发言，教师点评并总结。

3.教师提问：“我们能为家乡做些什么？”

4.学生讨论并分享自己的想法，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“家乡的发展离不开大家的努力，你们认为我们该怎样为家乡做贡献？”

2.学生讨论并分享自己的观点，教师点评并总结。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调家乡的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

八、课后作业（2分钟）

1.教师布置课后作业：收集家乡的历史文化资料，下节课分享。

2.学生认真听讲，做好笔记。

教学过程设计完毕，总用时不超过45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史资料：收集家乡的历史文献、地方志、历史照片等，让学生了解家乡的历史沿革和发展变迁。

-地方文化特色：介绍家乡的非物质文化遗产、传统手工艺、地方戏曲等，增强学生对家乡文化的认识。

-环境保护案例：搜集家乡在环境保护、生态建设方面的成功案例，教育学生关注家乡的环境保护。

-家乡名人故事：收集家乡名人的生平事迹、成就贡献，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自主搜集家乡的历史文化资料，并进行整理和分享。

-组织学生参观家乡的历史文化遗址、博物馆等，亲身体验家乡的历史文化。

-开展“家乡故事”征文活动，让学生用自己的语言讲述家乡的故事，提高学生的写作能力。

-通过绘画、摄影等形式，让学生用艺术的方式表达对家乡的热爱之情。

-邀请家乡的专家、学者或退休老人来校讲座，让学生了解家乡的历史文化和未来发展。

-组织学生参与家乡的公益活动，如植树造林、环保宣传等，培养学生的社会责任感。

-利用节假日，组织学生开展“家乡一日游”活动，让学生深入了解家乡的自然风光和人文景观。

-鼓励学生关注家乡的社会热点问题，如经济发展、城市建设等，培养学生的社会观察力和分析能力。

-通过小组合作，让学生共同完成家乡文化研究项目，提高学生的团队协作能力和研究能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家乡的地理位置

-家乡的历史文化

-家乡的风土人情

-家乡的自然景观

②本文重点词句：

-“我的家乡”作为情感依托，引发学生对家乡的热爱。

-“历史悠久”强调家乡文化的深厚底蕴。

-“风景如画”描绘家乡的自然美景。

-“风俗独特”展现家乡的风土人情。

③内容逻辑关系阐述：

①首先介绍家乡的地理位置，包括地理位置、地形地貌、气候特点等，为后续介绍家乡的历史文化和风土人情奠定基础。

②接着讲述家乡的历史文化，包括历史沿革、名人故事、传统节日等，让学生了解家乡的文化传承。

③然后介绍家乡的风土人情，如民间艺术、传统习俗、美食等，让学生感受家乡的独特魅力。

④最后展示家乡的自然景观，如山川河流、风景名胜等，激发学生对家乡的热爱之情。通过以上四个方面的介绍，形成一个完整的家乡形象，使学生对家乡有更全面的认识。教学反思与总结今天上的这节课，总的来说，我觉得还是挺成功的。孩子们对于家乡的了解和热爱，从他们的表现中我看出来了。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，在导入环节，我用了家乡风光的视频，孩子们都很感兴趣，但是我觉得可能时间有点短，有些孩子还没有完全看清楚，我就急着进入了新课。可能我可以在视频后留一点时间，让他们分享自己的观察和感受，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们参与到课堂中来。

接着，在讲授新课的时候，我发现有的学生对于家乡的历史文化不太了解，我在讲解的时候尽量用简单易懂的语言，但是还是有一些孩子听起来有点吃力。这说明我在教学过程中需要更加注意学生的个体差异，可能需要设计一些不同难度的学习材料，让每个学生都能跟上。

在巩固练习环节，我发现学生们做练习的时候比较积极，但是在讨论和分享的时候，有的学生还是不够自信，不敢表达自己的观点。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生发表自己的看法，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我提出了一些问题，孩子们都能回答，但是有的问题可能过于简单，没有很好地激发他们的思考。我需要设计一些更具挑战性的问题，引导他们深入思考。

在教学过程中，我还发现了一些不足。比如，我在组织小组讨论时，没有很好地指导学生如何分工合作，导致讨论效果不佳。今后，我会在小组合作学习方面多下功夫，教给学生一些合作技巧。

对于这节课的教学效果，我觉得还是满意的。学生们对家乡的了解更加深入了，他们的爱国情怀和文化自信也得到了提升。但是，也有地方需要改进。比如，我在课堂上的互动还不够充分，有些学生参与度不高。我会在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，让每个学生都有参与的机会。

最后，我想针对教学中存在的问题和不足，提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，适当延长视频播放时间，并给予学生更多的时间分享他们的观察和感受。

2.在讲授新课时，注意语言表达的清晰性和节奏，同时