第三单元名著导读《经典常谈》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册001

第三单元名著导读《经典常谈》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元名著导读《经典常谈》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册课程基本信息1.课程名称：第三单元名著导读《经典常谈》

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过《经典常谈》的阅读，学生能够深入理解中华传统文化的精髓，提升对经典著作的鉴赏能力，同时锻炼批判性思维和创造性表达，增强文化自信，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解《经典常谈》中涉及的古代文化知识，如文学、历史、哲学等方面的内容。

2.分析作者的观点和论述，把握文章的结构和论证方法。

难点：

1.对古代文化知识的理解和掌握，尤其是对于八年级学生而言，这些知识可能较为陌生。

2.学会运用批判性思维分析作者的论述，形成自己的见解。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生初步了解《经典常谈》的内容，课堂上进行讲解和讨论，帮助学生克服知识障碍。

2.引导学生运用历史背景知识，结合文本内容，理解作者的论述。

3.通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，鼓励他们提出自己的观点，培养批判性思维。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布课程资料和在线讨论。

3.信息化资源：相关历史、文化背景的纪录片、文献资料、在线问答平台。

4.教学手段：教师讲解、学生讨论、小组合作、角色扮演、思维导图等教学活动。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进《经典常谈》这篇名著，感受中华传统文化的魅力。在上课之前，请大家先思考一个问题：你印象中最深刻的古代文化经典是什么？为什么？

（学生）……（学生回答）

（教师）很好，大家都能说出自己印象深刻的古代文化经典。接下来，我们就一起走进《经典常谈》，去发现更多精彩的内容。

二、整体感知，初步了解

（教师）首先，请同学们快速浏览《经典常谈》全文，了解文章的基本内容。然后，请用一句话概括文章的主旨。

（学生）……（学生概括）

（教师）非常好，概括得非常准确。接下来，我们将围绕全文的主旨，深入探究文章的重点内容。

三、探究重点，深入分析

1.文学经典篇

（教师）在《经典常谈》中，作者主要介绍了哪些文学经典？请同学们结合文章内容，列举出来。

（学生）……（学生列举）

（教师）很好，作者在文中介绍了《诗经》、《楚辞》、《史记》、《汉书》等文学经典。接下来，我们重点分析《诗经》。

（教师）请同学们阅读《诗经》的相关内容，思考以下问题：①《诗经》的成书背景是什么？②《诗经》的主要内容包括哪些？③《诗经》在文学史上的地位如何？

（学生）……（学生回答）

（教师）同学们的回答非常到位。接下来，我们继续探究其他文学经典。

2.历史经典篇

（教师）在《经典常谈》中，作者还介绍了哪些历史经典？请同学们结合文章内容，列举出来。

（学生）……（学生列举）

（教师）很好，作者在文中介绍了《史记》、《汉书》等历史经典。接下来，我们重点分析《史记》。

（教师）请同学们阅读《史记》的相关内容，思考以下问题：①《史记》的作者和成书背景是什么？②《史记》的主要内容包括哪些？③《史记》在历史学上的地位如何？

（学生）……（学生回答）

（教师）同学们的回答非常到位。接下来，我们继续探究其他历史经典。

3.哲学经典篇

（教师）在《经典常谈》中，作者还介绍了哪些哲学经典？请同学们结合文章内容，列举出来。

（学生）……（学生列举）

（教师）很好，作者在文中介绍了《论语》、《孟子》等哲学经典。接下来，我们重点分析《论语》。

（教师）请同学们阅读《论语》的相关内容，思考以下问题：①《论语》的作者和成书背景是什么？②《论语》的主要内容包括哪些？③《论语》在哲学史上的地位如何？

（学生）……（学生回答）

（教师）同学们的回答非常到位。接下来，我们继续探究其他哲学经典。

四、总结全文，升华主题

（教师）通过本节课的学习，我们了解了《经典常谈》中涉及的文学、历史、哲学经典。这些经典著作不仅反映了中华传统文化的精髓，而且对后世产生了深远的影响。

（教师）同学们，作为一名中国人，我们要学会欣赏和传承这些经典，让我们的文化自信更加坚定。希望同学们在今后的学习和生活中，能够不断拓展自己的知识面，提升自己的文化素养。

（教师）今天的课程就到这里，下课！同学们，课后请认真完成作业，预习下一节课的内容。再见！知识点梳理《经典常谈》是统编版语文八年级下册第三单元的名著导读，以下是本单元的知识点梳理：

一、文学经典篇

1.《诗经》

-成书背景：收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，是我国最早的一部诗歌总集。

-主要内容：分为风、雅、颂三部分，反映了当时的社会生活和人民思想感情。

-文学地位：奠定了我国诗歌的基础，对后世文学创作产生了深远影响。

2.《楚辞》

-成书背景：战国时期楚国诗人屈原创作的诗歌总集，具有浓厚的地域特色。

-主要内容：以抒情为主，表达了对国家和人民的深切关怀。

-文学地位：开创了浪漫主义文学的先河，对后世文学创作产生了重要影响。

3.《史记》

-成书背景：西汉史学家司马迁所著，记载了从黄帝到汉武帝时期的历史。

-主要内容：分为本纪、表、书、世家、列传五部分，记载了各个历史时期的重要人物和事件。

-文学地位：被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，对后世历史学、文学创作产生了深远影响。

4.《汉书》

-成书背景：东汉班固所著，记载了西汉和东汉初年的历史。

-主要内容：分为纪、表、志、传四部分，记载了各个历史时期的重要人物和事件。

-文学地位：在我国史学史上占有重要地位，对后世历史学、文学创作产生了重要影响。

二、历史经典篇

1.《史记》

-作者：西汉史学家司马迁

-成书背景：记载了从黄帝到汉武帝时期的历史

-主要内容：分为本纪、表、书、世家、列传五部分

-文学地位：被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”

2.《汉书》

-作者：东汉班固

-成书背景：记载了西汉和东汉初年的历史

-主要内容：分为纪、表、志、传四部分

-文学地位：在我国史学史上占有重要地位

三、哲学经典篇

1.《论语》

-成书背景：记录了孔子及其弟子的言行

-主要内容：包括孔子关于政治、教育、道德、伦理等方面的思想

-文学地位：儒家经典，对后世儒家思想产生了深远影响

2.《孟子》

-成书背景：记录了孟子及其弟子的言行

-主要内容：包括孟子关于仁政、民本、道德、伦理等方面的思想

-文学地位：儒家经典，对后世儒家思想产生了深远影响教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不断进步的重要环节。在刚刚结束的《经典常谈》名著导读课上，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造是关键。在课堂上，我注意到有些学生对于古代文化知识表现出了一定的兴趣，但也有一些学生对这些内容感到陌生和枯燥。为了激发学生的学习兴趣，我尝试了多种教学手段，比如小组讨论、角色扮演等，但似乎效果并不理想。在今后的教学中，我打算增加一些互动环节，比如设置“文化知识竞赛”或“古代文化知识小讲座”，让学生在游戏中学习和体验，这样既能提高他们的参与度，也能让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

其次，对于教学内容的处理，我发现自己在讲解时过于注重文本内容的分析，而忽略了学生的实际理解能力。有些学生对于《诗经》中的风、雅、颂等分类感到困惑，对于《史记》中的纪、表、书、世家、列传等体例也不够熟悉。因此，我意识到在今后的教学中，应该更加注重学生的理解，适当降低难度，通过举例、对比等方式，帮助学生更好地理解古代文化知识。

再次，对于学生的个性化需求，我感到自己在关注度上还有待提高。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，有的学生可能对文学经典更感兴趣，而有的学生可能更倾向于历史或哲学。在今后的教学中，我计划采用分层教学的方法，针对不同层次的学生提供不同的学习资源和方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

最后，我认为教学评价的方式也需要改进。在这次的课堂上，我主要采用了提问和回答的方式来评价学生的学习效果，但这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。在未来的教学中，我打算采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，以更全面地评估学生的学习效果。

改进措施：

1.增加课堂互动环节，设计趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣。

2.优化教学内容，降低难度，通过多种方式帮助学生理解古代文化知识。

3.采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的学习资源和方法。

4.多样化教学评价方式，全面评估学生的学习效果。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平一定会得到提升，同学们的学习效果也会更加显著。让我们共同努力，为创造一个更加高效、有趣、富有成效的课堂而努力！板书设计①文学经典篇

-《诗经》

-成书背景

-主要内容：风、雅、颂

-文学地位

-《楚辞》

-成书背景

-主要内容：抒情诗

-文学地位

-《史记》

-成书背景

-主要内容：本纪、表、书、世家、列传

-文学地位

-《