《除法-分苹果》说课稿-2023-2024学年北师大版数学二年级下册

《除法——分苹果》说课稿-2023-2024学年北师大版数学二年级下册一、教学内容

《除法——分苹果》说课稿-2023-2024学年北师大版数学二年级下册

本节课选自北师大版数学二年级下册第六单元“表内除法”的第一课时。主要内容是学习除法的初步认识，通过分苹果的情境，让学生理解除法的含义，掌握除法的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。二、核心素养目标

培养学生观察、分析、概括能力，通过分苹果的实践活动，让学生体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。同时，培养学生在合作学习中解决问题的能力，发展学生数学抽象思维和逻辑推理能力，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在之前的学习中已经接触过简单的加减法运算，对数的概念有一定的认识，能够进行基本的10以内的加法和减法。此外，他们对物体和图形的计数也有初步的了解，具备一定的空间观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力和逻辑思维能力正在逐步发展，能够通过具体形象的事物理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生偏好通过操作和游戏学习，而另一部分学生则更倾向于通过观察和模仿学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在引入除法概念时，学生可能会对“平均分”和“包含”等概念理解困难。此外，将除法与之前的加减法进行关联时，学生可能会混淆运算顺序和意义。在实际操作中，学生可能难以将抽象的除法概念应用于解决实际问题，尤其是在处理较大数或多位数时。因此，教学中需要通过具体的操作和实例来帮助学生建立除法的直观模型，并逐步过渡到抽象思维。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法和问题引导法，通过创设“分苹果”的生活情境，引导学生主动探索除法的含义和计算方法。

2.教学活动：设计“分苹果”角色扮演游戏，让学生在游戏中体验平均分的过程，并通过小组讨论，分享不同的分法，促进互动和合作。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示分苹果的动画过程，配合实物操作，帮助学生直观理解除法的概念；同时，使用计数器等教具，让学生在操作中感受除法的计算过程。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢吃苹果吗？如果有一堆苹果要分给小朋友们，你会怎么分呢？”

展示一些关于分苹果的图片或视频片段，让学生初步感受分苹果的情境。

简短介绍除法的基本概念，即平均分配的意思，为接下来的学习打下基础。

二、除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解除法的定义，即平均分配的方法，包括被除数、除数和商。

使用图表或示意图展示除法的符号“÷”，并解释其含义。

三、除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的分苹果案例进行分析，如“12个苹果分给4个小朋友”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到除法在实际生活中的应用。

引导学生思考如何使用除法解决类似的问题，如“如果有15个苹果，要分给5个小朋友，每人能分到多少？”

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分苹果相关的除法问题进行讨论。

小组内讨论如何使用除法解决问题，并尝试不同的分法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和小组的讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生从不同角度思考问题。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的除法概念、计算方法和案例分析。

强调除法在日常生活和数学学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

布置课后作业：让学生回家后尝试用除法解决生活中的问题，如分糖果、分配座位等，并记录下来。

七、课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的探究精神。

过程：

提问：“同学们，你们还想知道关于除法的哪些知识？”

鼓励学生提出问题，并承诺在下一节课或课后进行解答。

提醒学生回家后可以和家长一起找找生活中的除法问题，下节课分享给大家。

八、课后反思（教师自评）

目标：教师反思教学效果，为后续教学提供改进方向。

过程：

教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等，反思本节课的教学效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的除法》：《数学与生活》杂志中的一篇文章，介绍了除法在日常生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等场景，帮助学生理解除法的重要性。

-《除法的秘密》：《数学奥秘》系列图书中的一本，以有趣的故事和游戏的形式，深入浅出地讲解了除法的原理和运算规律。

-《表内除法的应用》：《小学数学拓展与应用》教材中的相关章节，提供了更多关于表内除法的实际应用案例，如面积、体积的计算，分数的概念等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭作业：布置一些与除法相关的实际操作题，如家庭中物品分配、食物分享等，让学生在家中实践除法。

-探究活动：鼓励学生探索除法在不同数学领域中的应用，如几何中的面积、体积计算，代数中的方程求解等。

-数学游戏：推荐一些数学益智游戏，如“24点”、“数独”等，这些游戏可以锻炼学生的逻辑思维能力和运算技巧。

-小组研究：组织学生分组进行研究，选择一个与除法相关的数学问题，如“如何用除法解决最大公约数或最小公倍数的问题”，通过合作学习，共同探究解决方案。

-创意实践：鼓励学生创作与除法相关的数学故事或漫画，通过艺术形式表达对除法的理解和应用。

3.知识点拓展：

-除法的逆运算：乘法与除法的关系，以及如何使用乘法来验证除法的结果。

-除法的性质：如交换律、结合律在除法运算中的应用。

-除法在几何中的应用：如何使用除法来计算图形的面积、周长等。

-除法在代数中的应用：如解一元一次方程中的除法运算。

-除法在实际生活中的应用：如计算人口密度、商品价格、时间分配等。七、教学反思与改进

教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《除法——分苹果》这节课的反思与改进计划。

首先，我要说的是课堂气氛的营造。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，但发现有些学生对此反应并不热烈。这可能是因为他们对除法这个概念还不够熟悉，或者是因为他们对分苹果这个情境没有足够的兴趣。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如通过故事、游戏或者现实生活中的实例来吸引学生的注意力。

其次，我在讲解除法基础知识时，发现部分学生对于除法的概念理解不够深刻。他们在解决实际问题时，往往容易混淆除数和被除数，或者不理解商的意义。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重概念的教学，通过直观的教具和具体的例子，帮助学生建立除法的直观模型。

在案例分析环节，我发现学生对于案例的分析不够深入，往往只是停留在表面。这可能是因为他们对案例的背景了解不够，或者缺乏分析问题的能力。因此，我计划在未来的教学中，提前让学生预习案例，并提供一些分析问题的方法，如列出关键信息、提出假设等，以提升他们的分析能力。

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论的主题不感兴趣或者不擅长表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更具吸引力的讨论主题，并鼓励学生积极参与，提供一些讨论技巧，如倾听、提问、总结等。

课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力和逻辑思维能力有待提高。他们往往只能简单复述自己的观点，而无法进行深入的思考和论证。为了培养他们的表达能力，我计划在未来的教学中，增加一些演讲和辩论的活动，同时提供反馈，帮助他们改进。

最后，我在课堂小结和布置作业时，发现学生对课后作业的完成情况参差不齐。有些学生能够独立完成，而有些学生则感到困难。为了提高作业的质量，我计划在未来的教学中，提供更多样化的作业形式，如实践操作、小组合作等，同时加强对作业的指导和反馈。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-除法的定义：平均分配的方法，表示为“被除数÷除数=商”。

-平均分：