Unit 3 My weekend plan Part B Read and write（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员教学内容本章节为2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit3MyweekendplanPartBReadandwrite。主要内容包括：学习描述周末计划的句型结构，掌握时间状语从句的用法，了解不同人的周末活动，并进行相应的阅读理解和写作练习。教材围绕“周末计划”这一主题，通过阅读文本，让学生学会描述自己的周末计划，培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和写作活动，提升学生对英语句型结构的理解和运用能力。

2.文化意识：培养学生了解不同文化背景下人们的周末生活方式，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生自主学习英语的能力，包括词汇积累、语法运用和阅读策略。

4.思维品质：通过讨论和写作，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.时间状语从句的正确运用：重点在于引导学生理解并掌握“after,before,when,while”等时间状语从句的用法，能够正确连接句子，描述活动发生的时间顺序。

难点：

1.词汇理解和记忆：由于涉及周末活动的描述，词汇量较大，学生可能难以记忆和理解。

2.写作能力的提升：学生在进行写作时，可能难以组织语言，表达清晰。

解决办法：

1.通过图片、情境等方式，帮助学生直观理解时间状语从句的用法，并通过练习巩固。

2.利用词汇卡片、游戏等记忆工具，帮助学生记忆和理解新词汇。

3.在写作前，引导学生进行头脑风暴，列出可能的周末活动，然后进行分组讨论，逐步组织语言，最后进行写作练习。教师提供范例，帮助学生提升写作水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、多功能学习机

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册教学平台

-信息化资源：英语语法教学视频、周末活动图片库

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如钟表、日历等）、卡片游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习时间状语从句的基本结构。

设计预习问题：围绕时间状语从句的用法，设计问题如“你能举例说明如何在句子中使用时间状语从句吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于时间状语从句的资料，理解基本结构。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，例如思考如何在句子中自然地插入时间状语从句。

提交预习成果：学生将预习成果，如问题列表和例句，提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示周末活动的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解时间状语从句的不同类型及其在句子中的应用，如“AfterIfinishmyhomework,Iwillgotothepark.”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提示词构造含有时间状语从句的句子。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考时间状语从句的用法。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极构建句子，如“Afterwehavelunch,wewillplaysoccer.”

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，如“为什么不能将时间状语从句放在句子的开头？”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作任务，要求学生描述自己的周末计划，并使用至少两个时间状语从句。

提供拓展资源：提供在线英语语法学习网站，供学生课后自学。

反馈作业情况：教师及时批改作业，并提供书面或口头反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，描述自己的周末计划。

拓展学习：学生利用在线资源，学习更多关于时间状语从句的用法。

反思总结：学生反思自己的写作，思考如何改进语法使用。学生学习效果1.时间状语从句的理解和应用能力显著提高。学生在阅读文本时能够准确地识别时间状语从句，并能够正确理解其表达的意义。在写作实践中，学生能够灵活运用时间状语从句，使句子结构更加丰富和准确。

2.词汇量扩大，英语表达能力增强。学生在学习过程中接触了大量与周末计划相关的词汇，如weekend,plan,activity,enjoy等，这些词汇的积累有助于学生在实际生活中进行交流。学生在描述周末计划时，能够使用更加丰富的词汇，表达更加清晰、生动的信息。

3.阅读理解能力提升。学生在阅读文本时，能够快速捕捉关键信息，理解作者的意图。通过分析文本中的时间状语从句，学生能够更好地把握文章的脉络，提高阅读效率。

4.写作能力得到锻炼。学生在完成写作任务时，需要运用所学知识，将周末计划描述得具体、生动。这一过程有助于学生提高写作思路的条理性，增强写作的自信心。

5.团队合作和沟通能力得到锻炼。在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这一过程有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

6.跨文化交际意识增强。通过学习不同文化背景下人们的周末生活方式，学生能够更好地理解和尊重不同的文化，提高跨文化交际能力。

7.自主学习能力得到提升。学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料、思考预习问题，提高了自主学习能力。在课中强化技能环节，学生通过积极参与课堂活动，提升了自我管理能力。

8.反思和总结能力得到锻炼。学生在课后拓展应用环节，通过反思自己的学习过程和成果，能够发现自己的不足，并提出改进建议。这种反思和总结能力对于学生的终身学习具有重要意义。

（1）语言能力方面：

-学生能够准确使用时间状语从句，如"After,before,when,while"等。

-学生在描述周末计划时，能够运用丰富的词汇，使句子更加生动。

-学生在写作过程中，能够运用恰当的语法结构，使文章更加通顺。

（2）文化意识方面：

-学生了解不同文化背景下人们的周末生活方式，增强跨文化交际意识。

-学生能够尊重和欣赏不同文化的特点，提高跨文化沟通能力。

（3）学习能力方面：

-学生通过自主学习，提高了阅读、写作和语法能力。

-学生学会了如何运用所学知识解决实际问题。

（4）思维品质方面：

-学生在思考问题时，能够运用逻辑思维，分析问题本质。

-学生在解决问题时，能够灵活运用所学知识，提高创新思维。内容逻辑关系①时间状语从句的用法

-知识点：时间状语从句的类型（after,before,when,while等）

-词：after,before,when,while,soon,later,immediately,etc.

-句型：主句+时间状语从句（例如：AfterIfinishmyhomework,Iwillgotothepark.）

②周末计划描述

-知识点：描述周末活动的结构（活动+时间+地点+伴随情况）

-词：activity,plan,enjoy,visit,etc.

-句型：Iwill+动词原形+todosth.onweekend.（例如：Iwillvisitmygrandparentsonweekend.）

③跨文化交际理解

-知识点：不同文化中周末