《心有一团火温暖众人心》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《心有一团火，温暖众人心》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《心有一团火，温暖众人心》选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元，本单元以“情感”为主题，旨在引导学生关注社会现象，体会不同情感的表达方式。本课以“心火”为线索，通过讲述不同人物在困境中坚守信念、传递温暖的故事，引导学生体会“心火”的力量，激发学生关爱他人、传递正能量的情感。二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析文学作品中的情感表达，提升学生对美的感知和鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解不同人物在特定情境下的情感表达，感受文化多样性和情感共鸣。

3.提升学生的思想道德修养，通过学习人物故事，激发学生关爱他人、传递正能量的情感，培养积极的人生态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对文学作品有了初步的了解，具备一定的阅读和分析能力。他们对情感类文学作品有一定的兴趣，能够识别基本的情感表达方式。然而，对于本单元所涉及的“心火”这一主题，学生可能缺乏深入的理解，需要教师引导他们从不同角度去解读和感悟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过阅读来丰富自己的情感世界。在学习能力方面，学生具备一定的抽象思维能力，能够理解较为复杂的情感表达。在学习风格上，学生表现出多样性，有的学生更倾向于独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《心有一团火，温暖众人心》这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对“心火”这一抽象概念的理解不够深入；二是对于不同人物情感表达的分析可能存在偏差；三是学生在情感体验上可能存在差异，导致对故事情节的共鸣程度不一。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，提升他们的学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，结合案例引入主题，引导学生思考“心火”的内涵。

-运用讨论法，组织学生分组讨论人物情感，鼓励发表个人见解。

-实施角色扮演法，让学生体验不同角色的情感，深化对作品的理解。

2.教学手段：

-利用多媒体展示图片、视频，丰富教学资源，增强视觉效果。

-结合教学软件，如互动平台，开展线上讨论，拓宽学习渠道。

-设计情感体验活动，通过音乐、绘画等艺术形式，加深学生对情感的感知。五、教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段温暖人心的视频，如感人的公益广告或电影片段，引导学生思考视频中人物的“心火”是如何体现的。

2.提出问题：引导学生讨论视频中的情感表达，提出问题：“你认为什么是‘心火’？它在我们生活中有什么作用？”

3.用时：5分钟

【讲授新课】

1.介绍“心火”的概念：通过讲解文学作品中的例子，引导学生理解“心火”的内涵，即坚定的信念、无私的爱和积极的生活态度。

2.分析人物情感：以《心有一团火，温暖众人心》为例，分析主要人物在困境中的情感变化，探讨“心火”的力量。

3.互动环节：提问学生：“你能否举例说明你身边有‘心火’的人或事？”鼓励学生分享自己的经历，增强情感共鸣。

4.用时：10分钟

【巩固练习】

1.练习题：发放练习题，让学生根据所学内容分析人物情感，如判断题、选择题等。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，鼓励学生提出不同的观点。

3.分享成果：每组选派代表分享讨论结果，全班共同点评和总结。

4.用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：针对练习题中的难点，提问学生：“你认为如何克服困难，保持‘心火’？”

2.引导学生从个人经历出发，分享自己的心得体会。

3.提问：结合教材内容，探讨“心火”在现代社会中的意义。

4.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.创设情境：邀请学生上台，模拟情境，展示如何在生活中传递“心火”。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的情感表达，如关爱他人、面对困境等。

3.学生互评：分组结束后，其他组学生进行互评，分享感受和体会。

4.教师点评：教师针对学生的表现进行点评，引导学生进一步思考。

5.用时：10分钟

【教学拓展】

1.鼓励学生课后阅读相关文学作品，如《平凡的世界》、《红楼梦》等，进一步了解“心火”的内涵。

2.引导学生关注社会热点，思考如何在现实生活中传递“心火”，为他人带来温暖。

3.鼓励学生参与公益活动，将“心火”传递给需要帮助的人。

4.用时：5分钟

【总结】

1.教师总结本节课的学习内容，强调“心火”的重要性和价值。

2.学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获。

3.提出课后作业，如写一篇关于“心火”的感悟文章。

4.用时：5分钟

【教学反思】

1.教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在课堂上的表现，找出不足之处。

2.教师针对不足之处，制定改进措施，为今后的教学提供借鉴。

3.用时：5分钟

【总用时】45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《平凡的世界》、《红楼梦》、《边城》等，这些作品中的角色和情节都深刻体现了“心火”的力量，可以引导学生进一步理解“心火”的内涵。

-名人名言：收集与“心火”相关的名言警句，如鲁迅的“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”，激励学生面对困难时保持信念。

-社会热点：关注当前社会中的正能量事件，如抗击疫情中的志愿者、脱贫攻坚中的感人故事，让学生体会“心火”在现实生活中的体现。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《平凡的世界》等文学作品，通过角色的成长历程，理解“心火”在人生道路上的重要性。

-名言收集：引导学生收集与“心火”相关的名言警句，制作成手抄报或墙报，在校园内展示，传播正能量。

-社会实践：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，让学生在实际行动中体验“心火”的力量，将所学知识转化为实际行动。

-情感写作：鼓励学生以“心火”为主题，进行情感写作，如作文、诗歌等，通过文字表达自己对“心火”的理解和感悟。

-主题班会：开展以“心火”为主题的班会活动，邀请学生分享自己的故事，增强班级凝聚力，传递正能量。

-家校合作：与家长沟通，共同关注学生的情感成长，鼓励家长在家庭生活中传递“心火”，营造良好的家庭教育氛围。

-多媒体资源：利用网络资源，如视频、音频等，收集与“心火”相关的资料，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

-情感教育课程：开设情感教育课程，邀请心理学专家或教师进行专题讲座，帮助学生更好地理解自己的情感，培养积极的生活态度。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“心火”的内涵及其在文学作品中的体现

-不同人物在困境中的情感变化与“心火”的关系

-“心火”在现代社会中的意义和价值

②重点词：

-心火：指坚