人教版历史与社会七下综合探究八《过去是怎样被记载下来的》说课稿

人教版历史与社会七下综合探究八《过去是怎样被记载下来的》说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：人教版历史与社会七下综合探究八《过去是怎样被记载下来的》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史素养、文化素养和社会责任感。学生将通过探究历史记录的方法，提升史料分析能力，增强对历史的尊重和理解；同时，通过了解不同文明记载方式，培养学生对多元文化的包容性和文化自信；此外，引导学生认识到历史记录对传承文明的重要性，激发他们参与历史记录和保护文化遗产的积极性。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解历史记载的多样性：包括实物记录、文献记载、艺术表现等不同形式。

-重点掌握不同历史时期的记录特点：如古代的甲骨文、简牍，中世纪的教会文献，近代的印刷媒体等。

-重点分析历史记载的价值：如何通过历史记录了解过去，认识历史发展规律。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生理解历史记载的局限性，例如文献的缺失、记载的主观性等。

-难点在于引导学生运用批判性思维评估不同历史记录的可靠性。

-难点在于让学生体会到历史记录对于现代研究的重要性，并能够将这些知识应用到实际的学习和生活中。

-例如，在讨论甲骨文时，学生可能难以理解这种古老文字的复杂性和重要性，因此需要通过实物展示、动画演示等方式，帮助学生直观感受甲骨文的价值。在分析文献记载时，要引导学生识别文献背后的时代背景和作者立场，从而培养学生的历史分析能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，介绍历史记载的基本形式和发展过程，为学生奠定知识基础。

2.讨论法：组织学生就历史记载的优缺点进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具体的历史记录案例，引导学生分析其特点和价值，提升学生的历史素养。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史记载的实物和场景，增强教学趣味性。

2.互动式教学软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习历史记载的知识。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展学习空间，自主探究历史记载的相关内容。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《过去是怎样被记载下来的》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“古代文明如何记录历史？”、“不同历史时期有哪些重要的历史记录方式？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解历史记载的基本形式和发展过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解历史记载的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代文献图片或历史纪录片片段，引出《过去是怎样被记载下来的》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解甲骨文、竹简、石碑等不同历史时期的记录方式，结合实例帮助学生理解历史记载的特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“如何评估历史记录的可靠性？”等问题，通过角色扮演模拟历史学家的工作，提升学生的历史研究能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些历史记录会失传？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史记录的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史记载的知识点。

活动教学法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史研究的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解历史记载的知识点，掌握历史研究的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于历史记载的案例分析作业，要求学生分析历史记录的优缺点。

提供拓展资源：提供与历史记载相关的书籍、网站、视频等资源，鼓励学生进行拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的历史记载知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-历史文献：《史记》、《资治通鉴》等古代文献，可以让学生了解不同历史时期的记载方式。

-古代文字资料：甲骨文、金文、简牍等实物或图片资料，帮助学生直观感受古代文字的记录方式。

-历史图片：古代壁画、雕塑、绘画等艺术作品，通过视觉直观展示历史记录的形式。

-历史纪录片：如《中国通史》、《文明之光》等，通过影像资料展现历史记载的过程。

-历史地图：不同历史时期的地图，让学生了解地理环境对历史记录的影响。

2.拓展建议

-阅读古代文献：鼓励学生阅读《史记》、《资治通鉴》等古代文献，了解历史记载的内容和特点。

-研究古代文字：通过学习甲骨文、金文等古代文字，了解古代文字的形成和发展。

-观察历史艺术作品：参观博物馆或艺术馆，观察古代壁画、雕塑、绘画等艺术作品，感受历史记录的艺术表现。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《中国通史》、《文明之光》等纪录片，了解历史记载的重要性和影响。

-制作历史地图：引导学生利用地理信息系统（GIS）软件，制作不同历史时期的地图，分析地理环境对历史记录的影响。

-参观历史遗址：组织学生参观古代遗址，如长城、秦始皇兵马俑等，直观感受历史记录的实物证据。

-开展历史调查：鼓励学生进行历史调查，如调查家乡的历史遗迹、访问历史见证人等，收集历史资料。

-撰写历史小论文：要求学生结合所学知识，撰写关于历史记载的小论文，提升学生的历史研究和写作能力。

-举办历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发学生对历史记载的兴趣和热情。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如在线博物馆、历史论坛等，进行拓展学习。

-结合跨学科学习：引导学生将历史记载与文学、艺术、地理等学科相结合，进行跨学科学习。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更积极地参与到课堂中来，而不是被动接受知识。

2.跨学科教学：我尝试将历史与社会课程与其他学科如语文、艺术等相结合，让学生从不同角度理解历史记载，这种跨学科的教学方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我采用了互动式教学，但部分学生在讨论和活动中表现得不够积极，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现自己在某些环节还是过于依赖讲授法，没有充分调动学生的主动性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要是通过作业和考试来衡量学生的学习成果，这种评价方式可能不能全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更多与学生兴趣相关的主题，同时，通过鼓励学生提问和分享，增强他们的课堂参与感。

2.丰富教学方法：我会继续探索和尝试更多的教学方法，比如利用科技手段，如虚拟现实技术，让学生身临其境地感受历史场景，或者通过制作历史纪录片，让学生参与制作过程，提高他们的学习兴趣。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、项目展示等，以更客观地反映学生的学习效果。

4.加强师生沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

5.深化课程研究：我会继续深入研究教材内容，结合最新的教育理念，设计更符合学生认知特点的教学活动，以提高教学质量和学生