19小英雄雨来（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

19小英雄雨来（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：19小英雄雨来（节选）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化和革命精神的认同感，激发学生对英雄人物的敬仰之情。

2.提升学生的阅读理解能力，通过品读《小英雄雨来》中的精彩片段，理解人物形象和故事情节。

3.增强学生的语言表达能力，通过讨论和分享，让学生学会用恰当的语言描述人物和事件。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏作品中的艺术特色，感受文学之美。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的课文，对基本的生字词有基本的认识和书写能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写英雄人物的课文，对英雄故事有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英雄故事和英雄人物有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习历史和道德品质。学生的学习能力较强，能够通过课文学习掌握生字词和句子的理解。他们的学习风格多样化，有的学生喜欢通过朗读来加深理解，有的学生则更倾向于通过绘画或写作来表达自己的感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文内容时可能会遇到生字词的障碍，影响他们对故事情节的理解。此外，学生在分析人物形象和情节发展时，可能会对一些复杂的人物关系和情感变化感到困惑。同时，学生在表达自己的观点和感受时，可能会遇到语言表达不够准确或流畅的问题。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和指导。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐段理解课文内容，同时鼓励学生提出问题，进行互动式学习。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对故事的理解。

3.利用多媒体展示图片和视频，帮助学生直观感受故事背景和人物形象，增强课堂的生动性和感染力。

4.通过小组合作学习，让学生共同分析人物性格和故事情节，培养合作能力和批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《小英雄雨来》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“雨来为什么被称为小英雄？他在故事中展现了哪些品质？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《小英雄雨来》的故事，理解故事背景和人物形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放雨来英雄事迹的视频，引出《小英雄雨来》的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解雨来的英雄行为，分析其背后的品质和价值观。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并讨论雨来的行为对他们的启示。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“雨来为什么不怕危险？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解雨来的英雄行为。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物品质的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解雨来的英雄品质，掌握分析人物行为的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《小英雄雨来》的故事，布置写作作业，要求学生以“如果我遇到雨来这样的情况，我会怎么做”为题，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐阅读关于英雄人物的故事书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源，阅读更多关于英雄人物的故事，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的英雄品质和价值观。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《小英雄雨来》原著全文：通过阅读原著，学生可以更深入地了解故事背景、人物性格和情节发展，感受作者对英雄精神的赞美。

2.《红色少年》系列书籍：推荐阅读该系列书籍，这些书籍讲述了更多革命时期少年英雄的故事，有助于学生了解革命年代的艰苦岁月和英雄少年的英勇事迹。

3.《雷锋日记》：雷锋是中国历史上著名的共产主义战士，他的日记记录了他的成长历程和为人民服务的精神。通过阅读雷锋日记，学生可以学习雷锋的奉献精神，培养自己的社会责任感。

4.《长征组歌》：这是一部以长征为题材的音乐作品，通过歌曲的形式，展现了红军长征的艰苦历程和英雄精神。学生可以通过欣赏这部作品，了解长征的历史背景，感受红军战士的英勇无畏。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.研究英雄人物：鼓励学生选择一位自己喜欢的英雄人物，通过查阅资料、阅读相关书籍等方式，深入了解这位英雄的生平事迹和英雄精神。

2.举办主题班会：组织主题班会，让学生分享自己了解的英雄人物故事，交流学习心得，激发同学们对英雄精神的敬仰。

3.创作英雄故事：鼓励学生发挥想象力，创作以英雄人物为题材的短篇故事，锻炼学生的写作能力，同时传承和弘扬英雄精神。

4.参观红色教育基地：组织学生参观红色教育基地，如革命烈士纪念馆、革命遗址等，让学生亲身感受革命先烈的英勇事迹，坚定理想信念。

5.开展志愿服务活动：鼓励学生参加志愿服务活动，将英雄精神付诸实践，为社会贡献自己的力量。

6.举办英雄故事演讲比赛：组织学生参加英雄故事演讲比赛，通过演讲的形式，让学生表达对英雄人物的敬仰之情，提高学生的语言表达能力和自信心。

7.创作英雄主题绘画作品：鼓励学生发挥艺术才能，创作以英雄人物为题材的绘画作品，展现英雄精神的艺术魅力。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了深入的反思和总结。首先，我想说的是，课堂氛围的营造和学生的参与度是这节课的两个亮点。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如角色扮演、小组讨论等，这些方法都取得了很好的效果。学生们在角色扮演中投入了自己，通过讨论，他们不仅加深了对课文内容的理解，还学会了如何合作和表达自己的观点。我觉得，这样的教学方法能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

不过，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，部分学生因为害羞或者不自信，没有很好地参与到活动中来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个性差异，给予每个学生展示自己的机会，同时也要鼓励他们勇敢地表达自己。

在教学策略上，我注意到，对于一些较难理解的知识点，我在讲解时可能还不够清晰。例如，在分析雨来的人物形象时，有些学生对于他为什么被称为小英雄的理解不够深入。这让我明白，在今后的教学中，我需要更加注重对知识点的深入剖析，确保学生能够真正理解。

在课堂管理方面，我发现自己在某些环节的过渡上做得不够流畅，导致课堂节奏有些紊乱。比如，在学生进行小组讨论时，我没有很好地把控时间，导致讨论时间过长，影响了后续的教学进度。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂节奏的把握，确保教学活动的顺利进行。

至于教学效果，我认为总体上是积极的。学生在知识上掌握了《小英雄雨来》的故事情节和人物形象，在技能上提升了阅读理解和表达能力，在情感态度上对英雄人物产生了敬意。但是，也有一些不足之处，比如部分学生对故事背景的了解还不够深入，对人物品质的分析还不够透彻。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，设计多样化的教学活动，确保每个学生都能有所收获。

2.对于重点知识点的讲解，我会更加细致和耐心，确保学生能够理解透彻。

3.在课堂管理上，我会更加