6 探访古代文明 说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

6探访古代文明说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“探访古代文明”为主题，围绕六年级下册道德与法治教材，引导学生了解我国古代文明的历史背景、主要成就和发展特点。通过案例分析和课堂讨论，培养学生的民族自豪感和历史责任感，增强学生的道德素养和法治观念。课程设计注重理论与实践相结合，注重培养学生的综合素养，提高学生的历史思维和道德实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史素养，通过学习古代文明，提升学生对历史发展的认识和理解能力；2.文化素养，引导学生欣赏和传承中华优秀传统文化；3.思辨素养，通过案例分析，培养学生的批判性思维和问题解决能力；4.道德素养，强化学生的民族自豪感和对传统文化的尊重；5.法治素养，让学生了解古代法律制度，增强法治意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的历史知识基础，了解中国古代历史的基本脉络，对古代文明有一定的认识，如对夏商周、秦汉、唐宋等历史时期的了解。此外，学生可能对一些古代文明的具体成就，如长城、秦始皇兵马俑、四大发明等有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对历史课程普遍感兴趣，他们喜欢通过故事、图片和实物来学习历史。学生的学习能力较强，能够进行一定的逻辑推理和分析。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢观看历史纪录片、阅读历史故事书；而另一部分学生则更偏向于通过实践活动和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古代文明的历史背景和复杂的社会结构感到困惑，难以理解古代文明的演进过程。此外，学生可能对古代文明中的某些具体成就，如科学技术、艺术创作等，缺乏深入的理解和兴趣。在教学过程中，教师需要关注这些困难，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解古代文明的历史背景和成就，引导学生深入思考。同时，引入案例研究，让学生分析古代文明中的法律、文化、科技等方面的问题。

2.教学活动：设计“古代文明知识竞赛”和“穿越时空”角色扮演活动，让学生在游戏中学习，提高参与度和互动性。此外，组织学生分组讨论，分享对古代文明的看法和认识。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示古代文明的相关图片、视频资料，以及利用互联网资源拓展学生的视野。同时，结合实物教具，如古代文物模型，增强学生的直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示古代文明的图片或视频，如秦始皇兵马俑、长城等，激发学生的兴趣，引导学生思考：“这些壮观的建筑和文物背后隐藏着怎样的故事？它们代表了什么样的文明成就？”

（2）教师简要介绍本节课的主题：“探访古代文明”，并介绍学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

（1）古代文明概述

教师简要介绍古代文明的概念、历史背景和发展特点，如夏商周、秦汉、唐宋等时期的重要事件和成就。

（2）夏商周时期

教师讲解夏商周时期的历史背景，重点介绍夏朝的建立、商汤革命、周武王伐纣等事件，以及青铜文化、甲骨文等成就。

（3）秦汉时期

教师讲解秦汉时期的历史背景，重点介绍秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土、丝绸之路等事件，以及长城、秦始皇兵马俑、四大发明等成就。

（4）唐宋时期

教师讲解唐宋时期的历史背景，重点介绍唐朝的繁荣、宋代的科技、文化、艺术成就，如唐诗、宋词、书法、绘画等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论

将学生分成小组，每个小组选择一个古代文明时期，讨论该时期的重要事件、成就和特点，并制作成PPT或海报进行展示。

（2）知识竞赛

组织一个古代文明知识竞赛，内容包括历史事件、人物、成就等，以巩固学生对所学知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调古代文明对我国历史和文化的影响，并鼓励学生在课后继续探索和研究。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读

布置学生阅读相关历史书籍或文章，了解古代文明的其他方面，如哲学、宗教、民俗等。

（2）实践作业

要求学生利用周末时间，参观当地博物馆或历史遗迹，记录自己的所见所感，并撰写一篇短文。

（3）思考题

提出几个思考题，如“古代文明对现代社会有何启示？”、“你认为古代文明中最宝贵的遗产是什么？”等，鼓励学生在课后进行思考和讨论。知识点梳理1.古代文明的概念与特征

-定义：古代文明是指人类历史上早期文明的发展阶段，具有文字、城市、国家、法律、宗教等特征。

-特征：农业经济、手工业发展、阶级分化、政治组织、文化传承等。

2.中国古代文明的历史分期

-夏商周时期：夏朝的建立、商汤革命、周武王伐纣等事件，青铜文化、甲骨文等成就。

-秦汉时期：秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土、丝绸之路等事件，长城、秦始皇兵马俑、四大发明等成就。

-唐宋时期：唐朝的繁荣、宋代的科技、文化、艺术成就，如唐诗、宋词、书法、绘画等。

3.夏商周时期的重要文明成就

-夏朝：建立国家制度，发展农业，铸造青铜器，出现甲骨文。

-商朝：甲骨文的发展，青铜器的铸造技术提高，商汤革命，建立商朝。

-周朝：周武王伐纣，西周建立，周公制礼作乐，分封制，周代青铜器。

4.秦汉时期的重要文明成就

-秦朝：统一六国，实行中央集权制，修建长城，秦始皇兵马俑。

-汉朝：汉武帝开疆拓土，丝绸之路的开通，造纸术、指南针、火药的发明，四大发明之一——印刷术。

5.唐宋时期的重要文明成就

-唐朝：繁荣的农业、手工业，唐诗、宋词的兴起，书法、绘画艺术的发展。

-宋朝：科技、文化、艺术成就，如活字印刷术、指南针的应用，宋词、书法、绘画的繁荣。

6.古代文明的法律制度

-夏商周时期的法律制度：刑法、礼仪法、军法等。

-秦汉时期的法律制度：律令法、刑律、律典等。

-唐宋时期的法律制度：唐律、宋刑统、律令等。

7.古代文明的文化传承

-文学：唐诗、宋词、元曲、明清小说等。

-艺术：书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等。

-科学技术：四大发明、天文、地理、医学等。

8.古代文明对现代社会的影响

-法律制度：现代法治国家的建立，法律制度的完善。

-科技发展：古代科技成就对现代科技发展的影响。

-文化传承：古代文化的传承与创新发展，对现代社会的精神文化生活的影响。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，希望通过这种方式激发学生的兴趣，提高他们的参与度。我发现，学生们对于古代文明的话题确实很感兴趣，他们在讨论环节中表现得非常积极，能够提出一些有深度的问题。但是，我也发现，部分学生在讨论中表达自己的观点时，缺乏条理性和逻辑性，这可能是由于他们对历史知识的掌握不够扎实。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重引导学生如何进行有效的思考和表达。

在策略上，我使用了多媒体课件和实物教具，希望这些辅助工具能够帮助学生更好地理解抽象的历史概念。然而，在实际操作中，我发现多媒体课件的使用时间过长，可能会分散学生的注意力，而实物教具的使用则相对较少，未能充分发挥其作用。今后，我会在教学设计中更加合理地分配多媒体和实物教具的使用时间，确保它们能够为教学服务。

在管理方面，我注意到课堂纪律有时会受到影响，尤其是在小组讨论环节。有些学生可能会在讨论中走神，或者与其他同学交头接耳。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，通过设立明确的规则和奖惩机制，引导学生集中注意力。

在知识方面，学生们对古代文明的历史背景、重要事件和成就有了更深入的了解。他们在讨论环节中提出的问题，也反映出他们对历史知识的掌握程度有所提高。在技能方面，学生们通过角色扮演和知识竞赛等活动，提升了他们的历史思维能力和团队合作能力。在情感态度方面，学生们对古代文明产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和对传统文化的尊重。

当然，这节课也存在一些问题和不足。例如，部分学生对历史知识的掌握不够扎实，导致他们在讨论中难以提出有深度的问题。此外，课堂纪律管理也有待加强。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强基础知识的教学，确保学生掌握扎实的历史知识。

2.优化教学活动设计，提高学生的参与度和互动性。

3.加强课堂纪律管理，通过设立规则和奖惩机制，引导学生集中注意力。

4.鼓励学生自主学习，培养他们的历史思维能力和批判性思维。内容逻辑关系①古代文明的概念与特征

-知识点：古代文明、特征（文字、城市、国家、法律、宗教）

-词：文明、特征、文字、城市、国家、法律、宗教

②中国古代文明的历史分期

-知识点：夏商周、秦汉、唐宋时期

-词：夏商周、秦汉、唐宋、历史分期、重要事件、成就

③夏商周时期的重要文明成就

-知识点：夏朝、商朝、周朝、青铜文化、甲骨文

-词：夏朝、商汤、周武王、青铜文化、甲骨文

④秦汉时期的重要文明成就

-知识点：秦始皇、汉武帝、长城、秦始皇兵马俑、四大发明

-词：秦始皇、汉武帝、统一六国、长城、兵马俑、四大发明

⑤唐宋时期的重要文明成就

-知识点：唐朝、宋代、唐诗、宋词、书法、绘画

-词：唐朝、宋代、