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第二单元位置认识位置(一)班级_______小组名_______姓名________小组评价_______教师评价_______学习目标:1.会用数对表示具体情境中物体的位置,会根据给出的数对确定物体所在的位置。2.能在方格纸上用数对确定物体的位置,初步渗透数形结合的思想。使用说明与学法指导:1.结合教材P2的情景图和P3的方格图先独立完成自主学习与合作交流,自学时要找出疑难问题,准备与组内同学交流;展示时要结合合作学习时得出结论的过程及方法展示。2.带★的题可选做。学习重难点:1.用数对表示物体位置的方法。2.能用数对确定物体的位置。一.自主学习自学教材P19例1,完成下面的练习。(1)行与列的意义:通常我们把竖排叫做(),横排叫做()。(2)从情境图可以看出张亮在第()列,第()行;王艳同学在第()列,第()行;赵雪同学在第()列,第()行。(3)如果用(2,3)表示张亮同学的位置,王艳同学的位置可表示为(,),赵雪同学的位置可表示为(,),周明同学的位置可表示为(,)。温馨提示:1.确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般是从前往后数。2.用数对表示物体位置的方法:用“()”把代表列数和行数的数或字母括起来,用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。二.合作交流学习教材P3页例2(1)用数对表示图上已有场馆所在位置。用(3,0)表示大门的位置,熊猫馆可表示为(,),大门和熊猫馆在同一()上;大象馆可表示为(,),海洋馆可表示为(,),大象馆和海洋馆在同一()上。(先用数对表示各场馆的位置,在观察每个数对的特点)(2)根据所给数对,在平面图上标出相应场馆的位置(想一想每一处在第几列和第几行的交点处)飞禽馆(1,1)猩猩馆(0,3)狮虎山(4,3)鹰山(4,1)(3)由上面的图和数对可以看出:在同一平面图上,两个数对的后一个数相同,表明这两个数对表示的位置在同一(),如果两个数对的前一个数相同,表明这两个数对表示的位置在同一()。三.达标检测1.想一想,填一填。(1)小红和小军在同一个教室上课,小红的座位在第二列,第四行,简记为(2,4);小军的位置简记为(3,5),则小军在该教室的位置是第()列,第()行。(2)电影票上的“4排9号”,记做(9,4),则7排11号记做()。(3)学校组织看电影,小刚在8排3号,许明在7排3号,秦月在9排3号,小文在8排1号。则小刚的前面是(),后面是()。2.看图填空。(1)请标出棋盘中每个棋子的位置。(2)在棋盘上画出“象”到(2,4)和“马”到(7,9)的具体位置。3.课间操时,同学们组成一个方队。方红的位置是(6,6),他正好站在方队的一角,这个方队一共有多少人?认识位置(二)班级_______小组名_______姓名________小组评价_______教师评价_______学习目标:1.联系图形的平移并写出表示平移前后图形顶点位置的数对,培养自己运用知识解决问题的能力。2.体会用数对表示物体的位置在现实生活中的应用,体会数形结合的思想。学习重点:会在方格纸上将图形平移并写出表示平移前后图形顶点位置的数对。学习难点:会看图确定方位。学法指导:先独立完成学案,将疑问留待课上和同学交流解决。一.自主与合作学习(一)教材第23页第7题(图1)。1.先写出三角形各个顶点的位置。2.画出三角形向右平移5格后的图形,写出所得图形顶点的位置(平移后的图形用字母如A’表示变顶点)你发现了什么?(把你的发现在组内说一说)3.画出三角形向上平移5格后的图形,写出所得图形顶点的位置,你发现了什么?我的发现:平面上的点上下平移时,()不变,行数增加或减少平移的格数;左右平移时,()不变,列数增加或减少平移的格数。(二)教材第23页第8题(图2)。图(1)图(2)二.达标检测1.我会填(1)将点A(4,3)向()平移()个单位长度后,点A的位置是(7,3)。(2)照样子写出下图中字母的位置。A(5,8)B(,)C(,)D(,)(3)描出下列各点并依次连成封闭图形,看看是什么图形。A(5,9)B(2,1)C(9,6)D(1,6)E(8,1)GEGEABDEC123456765432122.按要求解决问题(1)照样子写出右图中各字母的位置。A(5,2)、B(,)、C(,)、D(,)E(,)、F(,)、G(,)(2)将图中的哪些点连起来能围成我们学过的哪些平面图形。12345676123
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