《燕歌行（并序）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《燕歌行（并序）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册一、课程基本信息

1.课程名称：《燕歌行（并序）》

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修中册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的高中语文核心素养，包括：提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《燕歌行（并序）》的诗歌意境、情感表达和艺术特色，使学生能够深入理解古典诗歌的美学价值；增强学生的文化理解能力，引导学生从历史背景和文学传统中感受古典文化的魅力；培养批判性思维，通过讨论诗歌的主题和艺术手法，激发学生对文学作品进行多角度分析和评价的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文句式，理解基本的文学常识，并对古典诗歌有一定的欣赏能力。然而，对于《燕歌行（并序）》这样具有深刻历史背景和复杂情感表达的作品，学生的理解可能还停留在表面，缺乏深入的分析和鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典文学通常抱有浓厚兴趣，但不同学生的学习能力和风格各异。部分学生可能对诗歌的韵律和意象有较强的感知能力，而另一些学生可能更擅长逻辑推理和分析。课堂讨论和互动是激发学生兴趣的有效方式，因此，教师应设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《燕歌行（并序）》时，学生可能会遇到以下困难：一是对古代战争背景和诗人情感的理解，二是诗歌中复杂的意象和比喻，三是文言文阅读的障碍。此外，学生在分析诗歌时，可能难以把握诗歌的主题思想和艺术手法。针对这些挑战，教师应通过引导式教学，帮助学生逐步克服阅读障碍，提升文学鉴赏能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：古诗词鉴赏相关电子书籍、在线文献数据库、古代战争背景资料。

-教学手段：PPT课件、视频资料（如关于《燕歌行》的历史背景或相关影视作品片段）、思维导图工具、课堂讨论记录板。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.播放古典音乐，营造氛围，引导学生进入古典文学的学习状态。

2.提问：同学们对古典诗歌有什么了解？请举例说明。

3.引入课题：《燕歌行（并序）》是我国唐代著名诗人李白的代表作之一，让我们一起走进这首诗的世界。

二、讲授新知（20分钟）

1.诗歌背景介绍：简要介绍李白的生平、创作背景以及《燕歌行》的写作背景。

2.文本解读：

a.朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

b.分析诗歌的结构，讲解“并序”的特点。

c.解读诗歌意象，如“燕歌”、“行”等，引导学生理解诗人的情感。

d.分析诗歌的艺术手法，如比喻、夸张、对仗等。

3.学生讨论：

a.分组讨论诗歌的主题思想，分享自己的理解。

b.分析诗歌中的人物形象，探讨诗人的情感表达。

4.课堂展示：

a.每组选派代表进行诗歌朗诵，展示学习成果。

b.学生分享自己的讨论心得，教师点评。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：根据诗歌内容，填写缺失的词语。

2.诗歌翻译：将诗歌翻译成现代汉语，要求准确、流畅。

3.课堂问答：教师提问，学生回答，巩固课堂所学知识。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题思想、艺术手法等。

2.强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注古典文学。

五、作业布置（5分钟）

1.请学生课后再次阅读《燕歌行（并序）》，尝试从不同角度进行赏析。

2.撰写一篇关于《燕歌行（并序）》的读后感，要求结合诗歌内容和个人感悟。

3.收集与《燕歌行》相关的古代战争背景资料，为下一节课的学习做准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代战争文化：介绍中国古代的战争历史，如秦汉战争、三国时期等，以及这些历史事件对诗歌创作的影响。

-李白生平及诗歌创作背景：详细资料介绍李白的生平事迹，包括他的游历经历、交游人物以及诗歌创作的时代背景。

-古代诗歌鉴赏方法：介绍一些经典的诗歌鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等，帮助学生更好地理解古典诗歌。

-《燕歌行》相关研究：收集关于《燕歌行》的研究论文、评论文章等，拓展学生对这首诗的深入理解。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《史记》等历史文献，了解古代战争的真实情况，从而更好地理解《燕歌行》中的战争意象。

-通过阅读李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，了解李白的诗歌风格和创作特点，为深入理解《燕歌行》提供背景。

-组织学生进行小组讨论，探讨《燕歌行》中的意象和比喻，如“燕歌”与“行”的关系，以及这些意象在诗歌中的象征意义。

-建议学生收集李白的诗歌作品集，进行对比阅读，分析不同诗歌中李白情感表达的异同。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵会、古典文学讲座等，拓宽视野，提高文学鉴赏能力。

-引导学生关注现代文学作品中与古代战争、诗歌创作相关的题材，如小说、电影等，通过跨文化比较，加深对《燕歌行》的理解。

-建议学生利用图书馆资源，查阅关于古代诗歌鉴赏的书籍，学习如何从多个角度分析诗歌的艺术价值。

-组织学生进行诗歌创作实践，尝试模仿《燕歌行》的风格，创作自己的诗歌作品，通过创作过程加深对诗歌创作的理解。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《燕歌行（并序）》时，我尝试通过多媒体展示古代战争场景，让学生身临其境地感受诗歌中的氛围，这种情境教学能够有效激发学生的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：在课堂教学中，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解，这样的互动式教学不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的思辨能力。

（二）存在主要问题

1.诗歌鉴赏深度不足：在诗歌鉴赏环节，我发现部分学生对诗歌的深层含义理解不够深入，需要进一步引导他们挖掘诗歌的内涵。

2.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的接受能力和学习风格存在较大差异，部分学生可能跟不上教学节奏，需要更细致的关注和个别辅导。

3.课堂时间分配不均：在讲解诗歌背景和艺术手法时，可能占用过多时间，导致学生练习和讨论的时间不足，需要优化时间分配。

（三）改进措施

1.深化诗歌鉴赏教学：在后续教学中，我将更加注重诗歌的深层解读，通过设置问题引导，帮助学生挖掘诗歌的深层含义，提高他们的鉴赏能力。

2.个性化教学策略：针对学生的个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供相应的学习资源和支持，确保每个学生都能有所收获。

3.优化课堂时间管理：我将重新审视课堂时间分配，确保在讲解重点内容的同时，给予学生足够的练习和讨论时间，提高课堂效率。

4.加强家校沟通：与家长保持良好沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.注重教学反思