Unit 2 Bridging Cultures Using Language (I) 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit2BridgingCulturesUsingLanguage(I)说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit2BridgingCulturesUsingLanguage(I)，属于高中英语人教版（2019）选择性必修第二册。本节课主要围绕文化交流和语言运用展开，涉及文化差异、语言表达和跨文化交际等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的英语基础知识紧密相连，如词汇、语法和阅读理解等。同时，通过本节课的学习，学生可以加深对文化差异的认识，提高跨文化交际能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，提高对中外文化差异的敏感性和理解能力。

2.增强学生的语言运用能力，特别是在真实语境中运用英语进行交流的能力。

3.培养学生的自主学习能力，通过合作学习，提升解决问题和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的英语基础知识，包括基本的词汇、语法和阅读理解能力。在初中阶段，他们接触过简单的跨文化交流话题，对文化差异有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生擅长语言表达，喜欢通过讨论和角色扮演来学习；而另一些学生可能更倾向于通过阅读和写作来提升英语水平。学生们的学习风格多样，有的学生善于独立学习，有的则更依赖团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习跨文化交际时，可能会遇到以下困难：一是对文化差异的理解不够深入，导致在交流中产生误解；二是语言表达能力不足，难以准确、流畅地表达自己的观点；三是缺乏真实的语言实践机会，难以将所学知识应用于实际交际中。此外，部分学生可能对某些文化背景知识不熟悉，影响了对文化差异的理解。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，首先通过讲解引入文化背景知识，接着引导学生围绕特定话题进行讨论，激发学生的思考和参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟跨文化交际场景，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和在线互动平台，丰富教学内容，增强学习的趣味性和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同国家的文化元素，如节日、服饰、美食等，激发学生对文化差异的好奇心。

-提问：“你们平时是如何了解不同国家的文化的？”

-引导学生思考语言在文化交流中的作用，引出本节课的主题“BridgingCulturesUsingLanguage”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解文化差异的基本概念，如价值观、行为规范、沟通方式等。

-通过案例分析，展示不同文化背景下的语言使用差异，如礼貌用语、时间观念等。

-引导学生分析案例，讨论文化差异对语言交流的影响。

-介绍跨文化交际的基本原则，如尊重、理解、包容等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交际场景，如商务洽谈、旅游交流等。

-每组选取一位学生扮演外国角色，其他学生用英语进行对话。

-教师巡回指导，纠正语言错误，鼓励学生积极表达。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调文化差异对语言交流的重要性。

-总结跨文化交际的基本原则，鼓励学生在日常生活中实践。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后收集一个关于文化差异的案例，分析案例中存在的语言交流问题。

-撰写一篇短文，描述自己在跨文化交际中的经历，并提出改进建议。

-预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文化意识增强：通过本节课的学习，学生对不同国家的文化有了更深入的了解，能够认识到文化差异对语言交流的影响。学生能够识别并尊重不同文化背景下的价值观和行为规范，表现出较强的跨文化意识。

2.语言运用能力提升：学生在课堂上的角色扮演和讨论活动中，运用英语进行交流的机会增多，语言表达能力得到显著提高。他们能够运用所学词汇和语法知识，更准确地表达自己的观点和感受。

3.交际策略掌握：学生通过学习，掌握了跨文化交际的基本策略，如礼貌用语、非言语沟通等。在遇到文化差异导致的交流障碍时，学生能够灵活运用这些策略，有效地解决问题。

4.交流自信增强：在课堂互动和角色扮演中，学生逐渐克服了语言表达上的紧张和恐惧，增强了在公共场合用英语交流的自信。他们能够更加自如地参与讨论，提出自己的见解。

5.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发。他们开始关注英语背后的文化内涵，愿意主动探索和学习更多与英语相关的知识。

6.合作学习能力提高：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的优势。

7.解决问题能力增强：学生在面对文化差异导致的交流问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。他们能够从多个角度思考问题，提出创新的解决方案。

8.自主学习能力提升：通过课后作业的完成，学生学会了如何自主查找资料，整理信息，并撰写相关文章。这种自主学习能力将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。教学反思哎呀，这节课上完之后，我真是觉得有挺多地方可以反思一下。咱们这节课是关于文化交流的，用了挺多互动和讨论，感觉学生们挺积极的，但也有些地方让我觉得不太满意。

首先呢，我觉得我在导入新课的时候可能可以做得更吸引人一些。咱们是讲文化差异，我一开始就用了一些图片和视频，但感觉时间有点紧，可能没给学生足够的时间去消化这些信息。我以后可以尝试用一个更简短、更有趣的方式来引入，比如用一个简单的文化小故事或者一个有趣的文化现象，让大家一下子就能进入状态。

然后呢，我在讲解新知的时候，发现有些学生对于文化差异的理解还是不够深入。我可能需要更多的案例来帮助他们理解。比如，在讲解不同文化中的时间观念时，我可以用一些具体的例子，比如美国人和中国人对待时间的不同态度，这样他们可能更容易理解。

巩固练习这部分，我让学生们进行了角色扮演，我觉得这个环节还是挺不错的，学生们都挺投入的。但是，我发现有些学生还是不太敢开口说，这可能是因为他们对自己的英语水平不太自信。我以后可以在这方面多做一些工作，比如提前给他们提供一些台词，或者让他们先在小组内练习，然后再进行全班展示。

课堂小结的时候，我总结了一下本节课的重点，但是感觉时间有点短，可能没有给学生留下太深的印象。我以后可以延长这个环节，让学生们自己来总结，这样他们印象可能会更深刻。

最后呢，作业布置这部分，我觉得还可以更具体一些。比如，我让学生收集文化差异的案例，但是他们可能会不知道从哪里找，也不知道怎么写。我可以在课堂上给他们一些指导，比如提供一些关键词，或者给他们一些写作的框架。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-跨文化交际的基本原则

-文化差异对语言交流的影响

-不同文化背景下的语言使用特点

②本文重点词汇：

-Culturedifference（文化差异）

-Communication（交流）

-Interculturalcommunication（跨文化交际）

-Norms（规范）

-Values（价值观）

-Non-verbalcommunication（非言语沟通）

③本文重点句子：

-"Understandingculturaldifferencesiscrucialforeffectivecommunication."

-"Languageusecanvarygreatlyacrossdifferentcultures."

-"Adaptingyourcommunicationstyletodifferentculturalcontextscanenhancemutualunderstanding."

-"It'simpo