《小数乘法-解决问题》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北京版

《小数乘法——解决问题》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北京版主备人备课成员教学内容《小数乘法——解决问题》是2024-2025学年五年级上册数学北京版教材中的内容，主要涉及小数乘法的应用题解题方法。本节课将引导学生掌握小数乘法的计算方法，并能够运用到实际问题中，提高学生的数学应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学应用意识、逻辑推理能力和解决问题的能力。通过小数乘法在实际问题中的应用，学生能够学会运用数学知识解决生活中的简单问题，提升数学建模和数据分析的能力，同时培养严谨的数学思维和良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-确定小数乘法的计算顺序：本节课的核心内容是使学生理解并掌握小数乘法的计算顺序，包括先乘整数部分、再乘小数部分，最后调整小数点位置。例如，计算0.25×3.6时，先计算25×3=75，然后得到0.75，最后将小数点向左移动一位，得到最终结果0.9。

-应用小数乘法解决实际问题：重点在于引导学生将小数乘法应用于解决实际问题，如商品打折、测量长度等。例如，计算购买一件商品原价150元，打八折后的价格。

2.教学难点

-理解小数点位置调整的规律：学生在计算小数乘法时，容易混淆小数点位置的调整规律，特别是当乘数或被乘数中包含多个小数位时。例如，计算0.123×0.45时，学生可能难以确定最终结果中小数点应该放在哪个位置。

-解决复杂实际问题：对于一些涉及多个步骤和条件的小数乘法实际问题，学生可能难以找到解题的切入点，难以将问题分解为更简单的步骤来解决。例如，计算在一条长为0.8公里的河流上，一艘船以每小时0.5公里的速度顺流而下，需要多少小时才能到达对岸。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合小组讨论，确保学生理解小数乘法的基本概念和计算步骤。

2.设计“小数乘法挑战”游戏，让学生在游戏中练习计算，提高兴趣和参与度。

3.利用多媒体展示实际应用案例，帮助学生将小数乘法与生活情境相结合，加深理解。

4.通过在线资源，如互动练习和视频讲解，为学生提供额外的学习支持和复习机会。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-创设情境：展示超市打折促销的场景，提出问题：“如果一件商品原价是0.9元，打8折后的价格是多少？”

-引发思考：引导学生回顾已学知识，思考如何计算打折后的价格。

二、讲授新课（15分钟）

-小数乘法概念：讲解小数乘法的基本概念，强调小数乘法的计算顺序。

-计算方法：演示小数乘法的计算步骤，包括先乘整数部分、再乘小数部分，最后调整小数点位置。

-应用举例：通过实际案例，如计算商品打折后的价格、测量长度等，展示小数乘法的应用。

三、巩固练习（10分钟）

-练习1：学生独立完成小数乘法计算题，教师巡视指导。

-练习2：小组合作，完成小数乘法应用题，每组选代表汇报解答过程。

四、课堂提问（5分钟）

-提问1：如何计算0.25×3.6？

-提问2：在计算小数乘法时，如何调整小数点位置？

-提问3：小数乘法在现实生活中有哪些应用？

五、师生互动环节（10分钟）

-教师提问：引导学生思考小数乘法在生活中的应用场景。

-学生回答：学生分享自己发现的小数乘法应用实例。

-教师总结：归纳小数乘法在实际问题中的解题思路。

六、解决问题（5分钟）

-教师提出问题：如何计算一条长为0.8公里的河流上，一艘船以每小时0.5公里的速度顺流而下，需要多少小时才能到达对岸？

-学生解答：学生独立完成计算，教师点评和总结。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教师引导学生思考：如何将小数乘法应用于解决更复杂的问题？

-学生讨论：学生分组讨论，提出解决复杂问题的方法和策略。

八、总结与反馈（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调小数乘法的重要性。

-学生反馈：学生分享学习心得，提出对教学的建议和意见。

教学过程设计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握小数乘法概念：学生通过本节课的学习，能够理解小数乘法的概念，知道小数乘法的计算顺序，并能够熟练地进行小数乘法的基本计算。

2.计算能力提升：学生在课堂练习和课后作业中，通过反复练习，计算小数乘法的能力得到显著提升，能够快速、准确地计算出小数乘法的结果。

3.解决实际问题能力：学生能够将小数乘法应用于解决实际问题，如计算商品打折后的价格、测量长度等，提高了数学在实际生活中的应用能力。

4.逻辑思维能力：通过小数乘法的计算和问题解决，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够更好地理解数学中的逻辑关系和推理过程。

5.团队合作能力：在小组讨论和合作解决问题的环节中，学生的团队合作能力得到提升，学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。

6.自主学习能力：学生通过本节课的学习，能够自主学习小数乘法的相关知识，通过查阅资料、在线学习等方式，进一步拓展自己的数学知识面。

7.学习兴趣和自信心：通过成功的计算和解决问题的经历，学生的学习兴趣和自信心得到增强，愿意继续探索数学的奥秘。

8.数学素养全面发展：学生在学习小数乘法的过程中，不仅掌握了数学知识，还培养了良好的数学学习习惯和科学态度，为未来的数学学习奠定了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在本节课中，我尝试通过创设真实的购物打折情境，让学生在解决实际问题的过程中学习小数乘法，这种情境教学能够让学生更直观地理解数学知识的应用。

2.游戏化学习：我引入了“小数乘法挑战”游戏，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中练习计算，提高了学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：在讲授新课的过程中，我发现部分学生对小数乘法的计算顺序理解不够透彻，这可能是因为教学节奏过快，没有给学生足够的消化吸收时间。

2.学生个体差异：在小组讨论环节，我发现部分学生在解决问题时显得比较被动，这可能是因为他们在基础知识掌握上存在差异，需要更多的个别指导。

3.评价方式单一：本节课主要采用了口头评价和作业反馈的方式，缺乏多元化的评价手段，未能全面、客观地评价学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.调整教学节奏：在今后的教学中，我会更加注重教学节奏的把握，确保每个知识点都有足够的时间让学生消化吸收，特别是在关键概念和计算步骤上。

2.个性化教学：针对学生的个体差异，我会设计分层教学活动，为不同层次的学生提供相应的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

3.多元化评价：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、自