第10课《往事依依》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册001

第10课《往事依依》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教学内容：第10课《往事依依》选自统编版语文七年级上册，主要包括诗歌鉴赏和情感体验。课文通过回忆与朋友依依不舍的往事，表达了对友谊的珍视和怀念之情。学习本课，学生将深入理解诗歌的意境和情感，提升对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标1.文学素养：通过《往事依依》的学习，培养学生对古典诗词的阅读兴趣，提高对诗歌意境、韵律和情感的理解能力。

2.语言表达：引导学生运用古典诗词的修辞手法，提升自己的语言表达能力和审美鉴赏水平。

3.思维品质：鼓励学生在阅读中思考，学会从不同角度解读诗歌，培养批判性思维和创造性思维。

4.文化传承：引导学生感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-诗歌内容理解：通过朗读和分析，引导学生深入理解诗歌描绘的“往事”具体是什么，以及这些往事如何体现依依不舍的情感。

-情感体验与共鸣：帮助学生感受作者的情感，理解诗歌中表达的对友谊的珍视和对离别的伤感，培养学生同理心和情感表达能力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-诗歌意象解读：指导学生如何理解诗歌中富有象征意义的意象，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中的桃花潭水，以及其象征意义。

-古典诗歌语言赏析：帮助学生理解和欣赏古典诗歌的韵律美和含蓄美，例如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”中的对仗和借景抒情。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示诗歌背景和作者的生平，帮助学生建立知识背景。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论诗歌的意象、情感和修辞手法，鼓励学生表达自己的理解和感受。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗歌的情感，增强对诗歌意境的直观感受。

4.利用PPT展示诗歌的排版和韵律，让学生直观感受古典诗歌的美感。

5.设计诗歌接龙游戏，激发学生的学习兴趣，同时训练学生的语言表达能力和诗歌记忆。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示与课文相关的图片或视频，如描绘友情的画面或场景，激发学生的兴趣。

-教师简要介绍作者及其创作背景，引导学生对课文产生初步的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读诗歌，让学生初步感知诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌意象，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，引导学生理解意象的象征意义。

-解读诗歌情感，引导学生体会作者对友情的珍视和对离别的伤感。

-讨论诗歌的修辞手法，如对仗、借景抒情等，提升学生的审美鉴赏能力。

-分析诗歌的结构，如首联、颔联、颈联、尾联的布局，帮助学生理解诗歌的整体构思。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌接龙游戏，让学生在游戏中复习诗歌内容，提高语言表达能力。

-学生分组讨论，分析其他古典诗词中的意象和情感，互相分享学习心得。

-教师提问，检验学生对诗歌内容的理解程度，及时解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习体会，谈谈对友情的理解和感悟。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读与友情相关的其他古典诗词，并写下自己的读后感。

-布置写作作业，要求学生以“友谊”为主题，创作一首小诗。

-鼓励学生在课后继续关注古典诗词，提升自己的文学素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《往事依依》这首诗歌，并理解其基本内容。

-学生掌握了古典诗词的基本阅读方法，如通过朗读、分析意象、理解情感和修辞手法来解读诗歌。

-学生对诗歌中的文化内涵有了初步的认识，如对“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中意象的象征意义有了理解。

2.能力提升：

-学生的语言表达能力得到增强，能够运用诗歌中的修辞手法进行创作或表达个人情感。

-学生的审美鉴赏能力得到提高，能够从诗歌中感受到古典文化的美，并能够欣赏诗歌的韵律和意境。

-学生的思维品质得到锻炼，能够从不同角度分析诗歌，培养批判性思维和创造性思维。

3.情感体验：

-学生通过学习《往事依依》，对友谊的珍贵有了更深刻的体会，增强了同理心和情感共鸣。

-学生在理解诗歌情感的过程中，学会了如何表达自己的情感，提高了情感管理能力。

-学生对离别有了新的认识，学会了在离别的情境中保持积极的态度，珍惜眼前的时光。

4.文化素养：

-学生对中国古典诗词有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生通过学习古典诗词，拓宽了文化视野，提高了跨文化交流的能力。

-学生在文化传承方面有了责任感，愿意成为传统文化的传播者和继承者。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在与朋友交往时，能够运用诗歌中的情感表达方式。

-学生在遇到情感困惑时，能够借助古典诗词中的智慧来寻找解决问题的方法。

-学生在写作文或进行口头表达时，能够运用诗歌中的修辞手法，使自己的作品更具艺术性和感染力。七、内容逻辑关系①诗歌内容：

-开篇描绘离别场景，如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。

-中间部分通过具体事件回忆友谊，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

-尾联抒发依依不舍之情，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。

②诗歌情感：

-友情珍贵，如“不及汪伦送我情”表达了对朋友深情厚谊的感慨。

-离别伤感，如“孤帆远影碧空尽”传达了对友人离去的依依不舍。

-念旧之情，如“往事依依”直接点明对过往友情的怀念。

③诗歌意象：

-黄鹤楼、扬州、桃花潭等具体地点，增强了诗歌的画面感。

-孤帆、长江等自然意象，寓意着友情的遥远和离别的不舍。

-桃花、烟花等植物和自然现象，增添了诗歌的意境美。

④修辞手法：

-对仗，