Module3 Unit1 She had eggs and sausages（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）五年级下册

Module3Unit1Shehadeggsandsausages（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Module3Unit1Shehadeggsandsausages

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的英语语感，提高他们对英语语音、语调的敏感度。

2.增强学生的跨文化交际意识，通过学习不同国家的饮食习惯，拓宽国际视野。

3.提升学生的英语表达能力，通过角色扮演等活动，提高他们在实际情境中运用英语的能力。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后通过查阅资料，了解更多相关文化知识。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够识别和拼读简单的单词，理解基本的句子结构，并能在简单的日常对话中运用英语进行交流。他们已经接触过一些基本的食物词汇和描述性语言。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、故事和游戏等多种方式吸收新知识。学习风格上，他们倾向于通过互动和合作学习，喜欢参与角色扮演和小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在食物词汇的记忆上遇到困难，尤其是在区分相似词汇时。此外，学生在描述食物时可能会遇到语法和表达上的挑战，特别是在使用过去时态描述过去发生的事情时。此外，由于文化差异，学生对不同国家的饮食习惯可能缺乏了解，这可能会影响他们对课程内容的兴趣和参与度。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设真实的英语语言环境，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话，练习过去时态的运用；组织小组讨论，探讨不同国家的饮食习惯，提高学生的跨文化交际能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，直观展示食物种类和制作过程，增强学生的视觉体验；同时，运用在线资源，如英语歌曲或动画片，丰富教学内容，提高课堂趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列关于食物的图片，如鸡蛋、香肠、面包等，引导学生用英语描述这些食物。

-学生自由练习，教师巡视并给予个别指导。

-提问：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”引导学生思考并分享自己的早餐习惯。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示食物的英文单词和图片，如“eggs”、“sausages”、“bread”等，并教授相应的发音和拼写。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-教师讲解过去时态的构成和使用方法，通过例句展示如何用过去时态描述过去发生的事情。

-学生练习用过去时态描述自己的早餐，教师给予反馈和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生选择一种食物，用英语描述它的制作过程，并模拟制作过程。

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如厨师、顾客等，进行对话练习，描述食物的特点和口味。

-小组展示：每组学生展示他们的练习成果，其他学生给予评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调食物词汇和过去时态的运用。

-学生回顾课堂活动，分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇关于自己早餐的短文，描述食物的名称、制作过程和味道。

-鼓励学生询问家人或朋友的早餐习惯，并记录下来，下节课分享。

-学生准备一首关于食物的英语歌曲，下节课进行展示。

备注：在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语学习兴趣和自信心。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《HealthyBreakfastChoicesAroundtheWorld》

描述不同国家的健康早餐选择，包括早餐的种类、营养成分和制作方法。通过阅读，学生可以了解世界各地的早餐文化，并学习相关的英语表达。

-阅读材料二：《FoodTraditionsinDifferentCultures》

探讨不同文化中的食物传统和习俗，如节日的食物、特定的饮食习惯等。学生可以通过阅读，了解食物与文化之间的联系，并学习相关的背景知识。

-阅读材料三：《TheHistoryofBreakfast》

介绍早餐的历史起源和发展，包括早餐在不同文化和历史时期的变化。通过阅读，学生可以拓宽视野，了解早餐在人类历史中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以调查自己家庭或社区的早餐习惯，记录下不同的食物和制作方法，并尝试用英语进行描述。

-学生可以收集关于自己最喜欢的早餐食谱的英文资料，尝试自己制作并分享给同学。

-学生可以观看英文烹饪节目或视频，学习不同国家早餐的制作过程，并用英语进行讨论。

-学生可以组织一个关于早餐的英语角活动，邀请同学分享他们的早餐故事和体验。

3.拓展知识点

-食物词汇：学习更多与食物相关的英语词汇，如“cereals”、“juice”、“fruit”等。

-文化习俗：了解不同文化中的食物习俗，如感恩节的火鸡、印度的咖喱饭等。

-食物营养：学习关于食物营养的知识，如不同食物的营养成分和健康益处。

-烹饪技巧：了解基本的烹饪技巧，如切菜、烹饪时间等，并尝试在家或学校厨房中实践。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中学习英语，比如角色扮演早餐时间对话，这样不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的语言应用能力。

2.跨学科融合：我将食物与地理、文化等学科结合起来，让学生在了解食物的同时，也能学习到相关的背景知识，比如不同国家的地理环境和饮食习惯的历史演变。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：我发现有些学生在课堂互动中不够积极，可能是由于害羞或者对英语表达的自信心不足。

2.教学节奏掌握不够精准：有时课堂节奏过快，导致部分学生跟不上进度；有时又过慢，使得课堂显得冗长。

3.评价方式单一：主要依赖学生的口头回答和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.加强课堂互动：为了鼓励更多学生参与课堂互动，我计划采用更多的小组活动和竞赛形式，让学生在合作中学习，并在小组展示中增加自信。

2.调整教学节奏：我会更加注意课堂节奏的把握，通过设置明确的学习目标和时间规划，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.丰富评价方式：除了传统的评价方式，我将引入形成性评价，如课堂观察、同伴评价和自我