第3单元 单元备课说明2024-2025学年新教材七年级语文上册同步说课稿(统编版2024)河北专版

第3单元单元备课说明2024-2025学年新教材七年级语文上册同步说课稿(统编版2024)河北专版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第3单元《春》的教学内容，包括对文章的朗读、赏析、以及作者背景的了解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有语文知识密切相关，学生在小学阶段已经接触过文学作品的学习，对文学作品的欣赏有一定的基础。本节课通过《春》这篇课文的学习，帮助学生进一步了解文学作品的阅读方法和赏析技巧，同时培养学生对文学作品的兴趣和审美能力。二、核心素养目标1.培养学生的语文核心素养，提高学生的语言文字运用能力，通过《春》的阅读，让学生感受语言文字的生动性和表现力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生从文章中体会作者的情感，提升对自然美景的感悟和欣赏水平。

3.增强学生的文化意识，通过了解作者背景，让学生认识到文学与时代、文化的紧密联系，培养学生的文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对语文学习已有一定的基础，能够进行基本的阅读和写作。他们可能已经接触过一些文学作品，对诗歌、散文等文学体裁有一定的了解。在词汇积累和语法知识方面，学生已经具备了一定的基础，能够进行简单的句子分析和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品的学习兴趣较高。他们在学习上表现出较强的自主性和探究精神，喜欢通过讨论和合作来学习。学生的学习能力主要体现在对文字的理解和感悟上，他们在阅读过程中能够关注到作者的情感和意境，但可能在深入分析和鉴赏方面存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受文学作品，而另一些学生则更倾向于静心思考和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《春》这篇课文时，学生可能会遇到对文中一些生僻词汇的理解困难，以及对作者情感把握不准确的问题。此外，学生在进行文学作品的鉴赏时，可能会遇到分析技巧不足、难以深入挖掘作品内涵的挑战。针对这些困难，教师需要引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，共同解决问题，提高学生的文学鉴赏能力。同时，教师应注重培养学生的朗读技巧和情感体验，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍《春》文本。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：网络文学作品赏析视频、相关背景资料文档。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示等教学活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示春天的自然景观图片，引导学生谈论他们对春天的感受和印象，激发学生对课文《春》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已学过的文学作品的阅读方法和鉴赏技巧，为学习新课文做好准备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《春》的作者背景、写作手法和文章结构，引导学生理解作者的情感表达和艺术特色。

-举例说明：选取课文中的典型句子或段落，分析其表达效果，帮助学生理解作者的语言运用和情感传达。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文的理解和感受，鼓励他们提出自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，创作一段描绘春天的短文，锻炼他们的写作能力。

-教师指导：巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助他们发现并改正错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《春》的写作特色和作者情感。

-引导学生反思：通过学习《春》，他们学到了哪些阅读和鉴赏技巧，如何将这些技巧应用到其他文学作品的阅读中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读任务：让学生阅读课外文学作品，如《夏》或《秋》，并完成相应的阅读笔记。

-布置写作任务：让学生根据所学知识，创作一篇以自然景物为主题的短文，要求表达出自己的情感和感悟。

（以下为详细的教学步骤和时间分配）

1.导入（约5分钟）

-展示春天景色图片，提问：“同学们，你们对春天有什么样的印象？”

-引导学生分享他们对春天的感受，为学习《春》做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解《春》的作者背景，介绍朱自清及其作品风格。

-分析《春》的写作手法，如比喻、拟人等，讲解文章结构。

-举例说明：选取“一切都像刚醒过来”等句子，分析其表达效果。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，创作一段描绘春天的短文。

-教师指导：巡视课堂，对学生的写作进行个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《春》的写作特色和作者情感。

-引导学生反思：通过学习《春》，他们学到了哪些阅读和鉴赏技巧。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读任务：让学生阅读课外文学作品，如《夏》或《秋》，并完成阅读笔记。

-布置写作任务：让学生创作一篇以自然景物为主题的短文，要求表达出自己的情感和感悟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《春》的作者朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等，这些作品同样体现了朱自清对生活的深刻感悟和对自然的热爱。

-与《春》主题相关的文学作品，如鲁迅的《社戏》、茅盾的《春蚕》等，通过对比阅读，学生可以更深入地理解春天的内涵和文学价值。

-春季的自然景观摄影作品，如春花、春水、春雨等，这些视觉资源可以帮助学生更直观地感受春天的美好。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《背影》等朱自清的其他作品，通过对比阅读，探讨朱自清作品中的共同主题和写作风格。

-组织学生参观春天的自然景观，如公园、郊外等，让学生亲身体验春天的气息，并将观察到的景物写成日记或小作文。

-开展小组讨论活动，让学生就《春》的主题进行深入的探讨，如春天的象征意义、作者对春天的情感表达等。

-建议学生观看与春天相关的纪录片或电影，如《春风化雨》、《春暖花开》等，通过视听结合的方式，增强对春天的感受。

-设计一项课外阅读报告，要求学生选择一本与春天相关的文学作品进行阅读，并撰写读书报告，分享自己的阅读心得和感悟。

-组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们以春天为主题，创作自己的诗歌作品，通过创作，提升学生的文学素养和审美能力。

-结合《春》的内容，开展一次环境保护主题活动，让学生思考如何保护春天的美好，培养学生的社会责任感。

-利用网络资源，如图书馆、书店等，指导学生查找与春天相关的文学作品和资料，拓宽学生的知识视野。

-设计一次写作实践活动，让学生以《春》为灵感，创作一篇短篇小说或散文，锻炼学生的写作技巧和创造力。七、板书设计①本文重点知识点：

-作者：朱自清

-主题：春天的美好景象和作者对春天的热爱之情

-写作手法：比喻、拟人、排比等修辞手法

②重点词句：

-“一切都像刚醒过来”

-“山朗润起来了”

-“水涨起来了”

③板书内容：

-标题：《春》

-作者：朱自清

-主题：春天的景象与情感

-景象：春山、春水、春风、春草、春花

-情感：热爱、赞美、期待

-写作手法：比喻、拟人、排比

-比喻：春水涨起来了，山朗润起来了

-拟人：一切都像刚醒过来

-排比：春花、春草、春风、春水、春山八、教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，总结经验，发现问题，以便在未来的教学中能够更好地改进。以下是我对《春》这一课的教学反思：

1.教学效果评估：

-学生的参与度：观察学生在课堂上的表现，发现他们对《春》的兴趣较高，课堂讨论活跃，但部分学生在深入分析时显得有些吃力。

-知识掌握情况：通过课后作业的批改，发现学生对课文的理解基本到位，但在词汇运用和写作技巧上还有待提高。

-情感体验：学生在朗读和讨论过程中，对春天的美好景象和作者的情感有了更深的体会，但在如何将这种情感转化为自己的文字表达上，还有一定的差距。

2.教学活动改进：

-提高课堂互动性：在课堂讨论环节，可以设计更多开放性问题，鼓励学生各抒己见，激发他们的思考。

-加强词汇和写作技巧的指导：针对学生在词汇运用和写作上的不足，可以设计专门的练习，如词汇卡片、写作模板等，帮助他们提高这方面的能力。

-增加情感体验活动：通过组织学生参与户外活动，如踏青、摄影等，让他们亲身体验春天的美好，从而更好地理解和表达对春天的情感。

3.教学反思：

-课堂节奏把握：在讲解新知时，要注意控制课堂节奏，既要保证学生能够跟上进度，又要留出足够的时间让他们思考和消化。

-学生个体差异关注：在教学过程中，要关注到每个学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导和帮助。

-教学资源的运用：充分利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容，提高教学效果。

4.改进措施：

-在