《望海潮》《扬州慢》对比阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮》《扬州慢》对比阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、教材分析

《望海潮》《扬州慢》对比阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

本章节内容以两首宋代词作为对比阅读材料，旨在引导学生深入理解宋代词的艺术特色，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过对比阅读，学生将掌握两首词在题材、情感、意象、手法等方面的异同，从而深化对宋代词的认识。二、核心素养目标分析

本节课以《望海潮》和《扬州慢》为载体，旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过对比阅读，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，培养对中华优秀传统文化的认同感和传承意识，同时增强文学素养和审美情趣。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《望海潮》和《扬州慢》的意境和情感；2.分析两首词的艺术特色和表现手法。

难点：1.深入把握两首词在题材、情感、意象等方面的异同；2.将两首词置于宋代词坛的背景中，理解其文化内涵。

解决办法：1.通过朗读、背诵、小组讨论等方式，引导学生体会词的意境和情感；2.设计对比表格，帮助学生直观地把握两首词的异同；3.结合历史背景和文学评论，引导学生深入理解词的文化内涵；4.采用案例分析法和比较阅读法，帮助学生突破难点，提升鉴赏能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《望海潮》和《扬州慢》的原文教材，以及相关注释和赏析文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的宋代扬州历史图片、宋代词人画像、词牌介绍等，以及与两首词意境相契合的音乐片段。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示PPT，包括词作原文、作者简介、背景资料、词句赏析等。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置便于学生阅读和写作的桌椅，确保环境安静适宜。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宋代词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗词吗？有没有了解过宋代词？”

展示一些关于宋代词人的图片或视频片段，让学生初步感受宋代词的魅力或特点。

简短介绍宋代词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、宋代词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋代词的基本概念、组成部分和风格特点。

过程：

讲解宋代词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍宋代词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、宋代词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宋代词的特性和重要性。

过程：

选择《望海潮》和《扬州慢》作为典型案例进行分析。

详细介绍两首词的背景、特点和意义，让学生全面了解宋代词的多样性或复杂性。

引导学生思考这两首词在艺术手法、情感表达等方面的异同。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宋代词相关的主题进行深入讨论，如“词的意象运用”、“词的音律特点”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宋代词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宋代词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宋代词的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调宋代词在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用宋代词。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的文学素养。

过程：

布置作业：要求学生课后阅读《望海潮》和《扬州慢》的全文，并撰写一篇读后感，分析词人的情感表达和艺术特色。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并鼓励他们提出自己的见解和思考。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《宋词三百首》：收录了宋代词人的经典作品，可以作为进一步阅读的参考资料。

-《宋代词史》：介绍宋代词的发展历程、主要词派和词人，有助于学生了解宋代词的历史背景。

-《苏轼词选》：苏轼是宋代词坛的重要代表，选集可以让学生深入了解其词作风格。

-《李清照词选》：李清照的词作情感细腻，通过选集可以学习词人的情感表达技巧。

-《宋代文化史》：了解宋代的社会文化背景，有助于学生更好地理解词人的创作意图。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《宋词三百首》中的其他作品，尤其是与《望海潮》和《扬州慢》风格相近的词作，进行比较阅读。

-视频观看：推荐观看关于宋代词人的纪录片或专题讲座，如《舌尖上的中国》中涉及宋代饮食文化的部分，可以让学生从侧面了解宋代的社会生活。

-文化体验：组织学生参观博物馆或历史遗迹，如宋代园林、古建筑等，通过实地体验感受宋代的文化氛围。

-诗词创作：引导学生尝试模仿宋代词的风格，创作自己的词作，可以是即兴发挥，也可以是针对特定主题的创作。

-主题研究：分组进行宋代词派或词人的研究，如研究豪放派与婉约派的风格差异，或研究特定词人的生平与创作。

-文学社团：鼓励学生成立文学社团，定期进行诗词创作和鉴赏活动，提高学生的文学素养和审美能力。

-校园文化：在学校文化活动中融入宋代词元素，如举办诗词朗诵会、词作书法比赛等，营造浓厚的文学氛围。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同探讨宋代词的相关知识，增进亲子关系的同时，拓展学生的知识面。

-社会实践：组织学生参与社区文化活动，如诗词讲座、文化沙龙等，让学生在实践中学以致用，提升社交能力和表达能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在课堂中巧妙运用多媒体资源，如图片、音乐、视频等，以激发学生的学习兴趣，使抽象的文学概念具体化、生动化。

2.比较阅读法：通过对比《望海潮》和《扬州慢》，引导学生深入分析两首词的异同，培养他们的比较思维能力和文学鉴赏能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为对宋代词的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解宋代词的基本概念和风格特点时，可能没有充分挖掘词作背后的文化内涵，导致学生对词作的深度理解有限。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更具互动性的课堂活动，如角色扮演、诗词接龙等，鼓励学生积极参与讨论，增强他们的自信心和参与感。

2.深化教学内容：在讲解宋代词时，结合历史背景和文化研究，引导学生深入挖掘词作的文化内涵，提升他们的文学素养。

3.丰富评价方式：引入多元化的评价方式，如小组合作评价、自评与互评、作品展示等，全面评估学生的学习成果，同时鼓励学生自我反思和改进。

4.加强课外辅导：针对学生在课堂上的不足，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，提升整体学习效果。

5.关注学生反馈：定期收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

6.拓展教学资源：积极寻找和利用校内外资源，如图书馆、博物馆、文化讲座等，为学生提供更丰富的学习体验，拓宽他们的知识视野。

7.强化跨学科教学：尝试将宋代词与其他学科知识相结合，如历史、艺术、音乐等，让学生在跨学科的学习中形成综合素养。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-宋代词的基本概念及艺术特色

-《望海潮》和《扬州慢》的作者背景和创作背景

-两首词的题材、情感、意象、手法等方面的异同

②关键词：

-《望海潮》：豪放、壮阔、山水

-《扬州慢》：婉约、细