Starter Unit 2 Keep Tidy课时说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册001

StarterUnit2KeepTidy课时说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析StarterUnit2KeepTidy是人教版七年级英语上册的第二个单元，本单元围绕“保持整洁”这一主题展开，通过对话、阅读和写作等环节，帮助学生掌握与日常生活相关的词汇和句型，提高学生的听说读写能力。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标培养学生正确使用英语进行日常交流的能力，提高跨文化意识，增强对个人卫生和环境卫生的认识，发展合作学习能力和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已具备一定的英语基础，能识别和运用简单的日常词汇和句型。他们可能已经接触过一些关于个人卫生和环境卫生的话题，但词汇量和表达方式相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定兴趣，但部分学生对英语学习存在畏难情绪。学生具备一定的听说读写能力，但写作能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）词汇量不足，难以准确表达个人卫生和环境卫生的相关观点；

（2）语法知识掌握不牢固，导致句子结构错误；

（3）缺乏跨文化意识，难以理解不同文化背景下对个人卫生和环境卫生的不同看法；

（4）写作能力较弱，难以将所学知识应用于实际写作中。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解重点词汇和句型，引导学生进行小组讨论，提高学生的参与度和表达能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的场景，如整理房间、打扫卫生等，以实际情境促进语言运用。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，辅助教学，增强学生对文化差异和环境意识的直观理解。

4.结合项目导向学习，让学生分组完成关于个人卫生和环境卫生的小型研究报告，培养学生的合作能力和研究能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示不同文化背景下保持整洁的场景图片，引导学生观察并描述图片内容。随后，教师提问：“Whatdoyouthinkisimportantaboutkeepingtidyinourdailylife?”（你们认为在日常生活中保持整洁重要吗？）以激发学生对本节课主题的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

a.词汇讲解：教师通过PPT展示与“保持整洁”相关的词汇，如clean,tidy,organize,mess,waste等，并逐一讲解其用法和例句。

b.句型学习：教师讲解如何用英语询问、回答关于保持整洁的问题，如“Howdoyoukeepyourroomtidy?”（你是怎么保持房间整洁的？）和“Whatshouldwedotokeepourschoolclean?”（我们应该怎么做才能保持学校干净？）

c.情景对话：教师和学生一起进行角色扮演，模拟日常生活中询问和回答关于保持整洁的问题的场景。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-Whataresomegoodhabitstokeepourlivingspacetidy?

-Howcanweencourageotherstokeeptidy?

b.课堂竞赛：教师设置抢答环节，快速提问关于保持整洁的问题，学生抢答正确者可获得小奖励。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调保持整洁的重要性，并提醒学生在日常生活中养成良好的习惯。

5.作业布置（5分钟）

a.学生完成课后练习题，巩固所学词汇和句型。

b.让学生观察自己或家人的日常生活，记录下保持整洁的好习惯，下节课分享。六、知识点梳理1.词汇

-clean：清洁的，干净的

-tidy：整洁的

-organize：整理，安排

-mess：混乱，杂乱

-waste：浪费

-routine：常规，惯例

-necessary：必要的

-responsible：负责的

-helpful：有用的

-healthy：健康的

2.句型

-Howdoyoukeepyourroomtidy?

-Whatshouldwedotokeepourschoolclean?

-It'simportanttokeepourlivingspacecleanandorganized.

-Weshouldberesponsiblefortheenvironmentaroundus.

-It'shelpfultohavearoutineforcleaningandorganizing.

3.文化差异

-不同文化对个人卫生和环境卫生的重视程度不同。

-不同的文化背景下，保持整洁的方法和习惯可能存在差异。

4.保持整洁的方法

-定期打扫卫生，如每天打扫房间、每周清洁厨房等。

-有序存放物品，避免杂乱无章。

-重复使用和回收物品，减少浪费。

-保持良好的生活习惯，如按时作息、合理饮食等。

5.保持整洁的重要性

-保持整洁有助于身心健康。

-保持整洁可以提高生活品质。

-保持整洁有助于培养责任感。

6.教学活动设计

-角色扮演：模拟日常生活中保持整洁的场景，如打扫房间、整理书桌等。

-小组讨论：分组讨论如何保持个人和公共空间的整洁。

-抢答游戏：通过快速提问关于保持整洁的问题，提高学生的参与度和反应速度。

-项目导向学习：让学生分组完成关于个人卫生和环境卫生的小型研究报告。

7.写作技巧

-描述保持整洁的方法和习惯。

-分析保持整洁的重要性。

-举例说明保持整洁的好处。

8.评估方法

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度。

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和正确率。

-小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。

-写作能力：通过写作练习评估学生的语言表达和逻辑思维能力。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于“保持整洁”的主题，我觉得整体上还是挺顺利的。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片来激发学生的兴趣，这个方法还是挺有效的。学生们在看到不同文化背景下保持整洁的场景时，都表现得非常积极，能够主动参与到讨论中来。但是，我也发现有些学生对于图片中的细节把握得不够准确，可能在接下来的学习中，我需要更多地引导学生去关注细节，提高他们的观察力。

在讲授新知的过程中，我尽量用简单的语言和例句来讲解词汇和句型，希望能够让学生更容易理解和记忆。不过，我也注意到，有些学生在使用这些词汇和句型时，还是存在一定的困难。这可能是因为他们对这些词汇和句型的实际应用还不够熟练。因此，在今后的教学中，我可能会设计更多的实际对话和写作练习，让学生在实际语境中运用所学知识。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和抢答游戏，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学内容。但是，我发现有些学生在小组讨论时比较被动，可能是因为他们不太习惯在集体中表达自己的观点。针对这个问题，我会在接下来的教学中，鼓励学生更多地参与到讨论中来，提高他们的表达能力和团队合作精神。

课堂小结时，我提醒了学生保持整洁的重要性，并希望他们能够在日常生活中养成良好的习惯。从学生的反应来看，他们似乎对这一点有了更深的认识。不过，我也注意到，有些学生可能还是不太明白如何将所学知识应用到实际生活中去。因此，我打算在下节课之前，布置一些实践作业，让学生在家庭或学校中尝试应用所学内容。

至于作业布置，我让学生完成课后练习题，并记录下自己或家人的保持整洁的好习惯。我希望通过这样的作业，能够让学生更加深入地思考这个话题。

另外，我也意识到，我在教学过程中可能过于依赖多媒体资源，有时候可能会分散学生的注意力。因此，我会在今后的教学中，更加注重课堂互动，减少对多媒体的依赖。

最后，我想说，教学是一个不断学习和成长的过程。我会认真反思今天的教学，总结经验教训，不断改进教学方法，为学生们提供更好的学习体验。希望我的努力能够帮助他们更好地掌握英语，培养良好的生活习惯，成为更加优秀的人。八、板书设计①重点词汇：

-clean

-tidy

-organize

-mess

-waste

-necessary

-responsible

-helpful

-healthy

②关键句型：

-Howdoyoukeepyourroomtidy?

-Whatshouldwedotokeepourschoolclean?

-It'simportanttokeepourlivingspacecleanandorganized.

-Weshouldberesponsiblefortheenvironmentaroundus.

-It'shelpfultohavearoutineforcleaningandorganizing.

③文化差异：

-Differentcultureshavedifferentperspectivesonpersonalandenvironmentalcleanliness.

-Practicesandhabitsforkeepingtidymayvaryacrosscultures.

④保持整洁的方法：

-Regularcleaningschedules

-Orderlysto