Unit 1 Lesson 1 A trip to China 说课稿 2024-2025学年冀教版英语七年级下册

Unit1Lesson1AtriptoChina说课稿2024-2025学年冀教版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版英语七年级下册Unit1Lesson1"AtriptoChina"，主要包括介绍中国的旅游景点、文化习俗和风土人情等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的关于国家、城市、景点等词汇和句型有关，通过本节课的学习，学生能够巩固和扩展相关词汇，提高实际运用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习中国的旅游景点和文化习俗，学生能够提高英语口语表达能力，增强对中华文化的理解和尊重，同时培养跨文化交流的意识和能力。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，学生将提升合作学习能力和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对英语学习已有一定的基础，掌握了基础的语法知识和词汇量，能够进行简单的日常对话。在之前的学习中，学生已经接触过一些关于国家、城市、景点等主题的词汇和句型，具备一定的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对世界充满好奇，对中国文化有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如观看图片、视频和听英语歌曲；而另一部分学生则更倾向于通过实际操作和互动来学习，如角色扮演和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课内容时，可能面临以下困难和挑战：一是对中国文化背景知识的理解不够深入，难以准确表达；二是词汇量不足，无法准确描述景点和文化习俗；三是口语表达能力有限，难以流利地进行交流。针对这些挑战，教师应通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解中国的著名景点和文化习俗，为学生提供背景知识。

2.讨论法：组织学生讨论他们对中国文化的理解和兴趣，促进互动和思维碰撞。

3.角色扮演法：让学生分组扮演导游和游客，模拟真实情境，提高口语表达能力和文化理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示中国旅游景点图片和视频，增强视觉冲击力。

2.教学软件辅助：使用英语学习软件进行词汇复习和练习，提高学习效率。

3.实物教具：引入中国传统文化元素，如剪纸、书法作品等，增强文化体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"AtriptoChina"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你知道哪些中国的著名景点？”“你对中国文化有哪些了解？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国旅游景点和文化习俗等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解"AtriptoChina"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国风景图片或播放中国旅游宣传视频，引出"AtriptoChina"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国的著名景点、文化习俗等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并组织角色扮演活动，让学生模拟导游和游客的角色。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验语言在实际情境中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解"AtriptoChina"知识点，掌握相关语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与"AtriptoChina"相关的课后作业，如写一篇短文介绍自己心目中的中国旅游目的地。

-提供拓展资源：提供关于中国旅游的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的"AtriptoChina"知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.语言技能的提升

-听力理解能力：学生在课堂中通过听力材料，如视频、音频和教师的讲解，提高了对英语口语的理解能力，能够捕捉到关键信息，理解中国旅游景点的介绍。

-语音语调的模仿：通过角色扮演和口语练习，学生模仿教师的发音和语调，提高了自己的口语表达准确性，增强了发音的清晰度和自然度。

-词汇量的增加：学生在学习过程中接触到了大量的旅游相关词汇，如attraction、cuisine、customs等，这些词汇的掌握有助于学生拓展词汇量，丰富语言表达。

-句型结构的运用：学生通过学习，能够运用正确的句型结构进行表达，如使用"Whereis...?"、"Whatcanyousee?"等句型询问景点信息。

2.文化意识的增强

-对中国文化的了解：学生通过学习中国的旅游景点和文化习俗，对中国文化有了更深入的了解，增强了文化认同感。

-文化差异的感知：学生在比较中西方文化差异的过程中，学会了尊重和理解不同文化背景的人，提高了跨文化交际能力。

-文化传播的意识：学生认识到作为中国人，有责任和义务向外界传播中国文化，提高了文化自信。

3.思维能力的培养

-分析能力：学生在分析中国旅游景点介绍时，学会了从不同角度思考问题，如地理位置、历史背景、文化特色等。

-创新能力：在角色扮演活动中，学生发挥想象力，设计独特的旅游路线和介绍，培养了创新思维。

-问题解决能力：在遇到语言障碍或文化差异时，学生能够主动寻求解决方案，如查阅资料、询问他人等。

4.社会实践能力的提高

-团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-沟通能力：通过课堂讨论和口语练习，学生提高了与同伴和老师沟通的能力，学会了表达自己的观点和倾听他人意见。

-自我表达能力：学生在课堂上勇于发言，表达自己的看法，提高了自我表达能力。

5.学习习惯的养成

-自主学习：学生在预习和课后拓展环节，养成了自主学习的习惯，能够主动查阅资料、整理笔记。

-时间管理：学生在完成预习任务和课后作业的过程中，学会了合理安排时间，提高学习效率。

-反思总结：学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试将教学内容与实际生活相结合，通过模拟真实的中国旅游场景，让学生在情境中学习，提高他们的实际应用能力。

2.多元化教学手段：我尝试运用多种教学手段，如视频、图片、角色扮演等，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的评价。

3.教学内容与学生的实际生活联系不够紧密：有时教学内容较为抽象，学生难以将所学知识应用到实际生活中。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论和角色扮演活动中，设计更具吸引力的主题，同时鼓励学生提出自己的观点，增强他们的自信心。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以全面了解学生的学习情况，同时鼓励学生自我反思和改进。

3.强化教学内容与学生实际生活的联系：我会努力将教学内容与学生感兴趣的领域相结合，例如通过介绍中国的传统节日