Dining with Dragons （说课稿）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）

DiningwithDragons（说课稿）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《DiningwithDragons》。本节课内容与学生已有知识联系密切，教材章节涉及四年级上册《丽声北极星分级绘本》中的相关故事和词汇。学生将在本节课中学习与龙相关的词汇和表达，提升阅读理解和口语表达能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化理解、语言运用和思维品质。通过阅读《DiningwithDragons》，学生将深入了解中外文化中的龙形象，增强文化意识；在语言实践中，提升英语阅读和口语表达能力；同时，通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。三、学情分析

本节课面向的是四年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。在知识层面上，学生已接触过基础的英语词汇和语法结构，对绘本阅读也有一定的认识。在能力方面，学生能够理解并运用简单的英语句型，但面对更为复杂的英语阅读材料时，可能会遇到理解和表达的障碍。素质方面，学生对英语学习的兴趣和学习习惯因人而异，有的学生积极性高，乐于参与课堂活动，而有的学生可能较为内向，参与度不高。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师的讲解，自主阅读能力不足的问题，这会影响他们对绘本内容的深入理解和语言技能的提升。此外，学生在口语表达时，可能会受到母语思维的影响，导致语法错误或不自然的表达。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音设备、电子白板。

-课程平台：英语绘本阅读平台，提供《DiningwithDragons》的电子版内容。

-信息化资源：网络资源，包括与龙文化相关的图片、视频资料。

-教学手段：绘本教材《DiningwithDragons》、教学卡片、互动游戏软件。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师播放一段关于龙的动画片段，引导学生思考：你们知道龙在中国和西方文化中分别代表什么吗？

2.学生分享自己的了解，老师总结：龙在中国文化中是吉祥的象征，而在西方文化中则代表着神秘和力量。

3.老师介绍今天的学习内容——《DiningwithDragons》，并简要介绍故事情节。

二、课文阅读（20分钟）

1.学生自由朗读《DiningwithDragons》，老师提醒注意阅读节奏和语音语调。

2.学生分组讨论，分享阅读感受，老师巡视指导。

3.老师提问：故事中的主人公是谁？他为什么要邀请龙共进晚餐？

4.学生回答问题，老师引导学生总结故事的主旨内容：友谊、宽容和相互尊重。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师出示与龙相关的词汇卡片，如：dragon、fearful、powerful等。

2.学生跟读并模仿发音，老师纠正发音错误。

3.老师结合图片和故事情境，引导学生理解词汇的含义和用法。

4.学生分组练习，用所学词汇造句。

四、课文理解（15分钟）

1.老师提问：故事中主人公邀请龙共进晚餐的初衷是什么？

2.学生回答问题，老师引导学生思考：为什么主人公后来改变主意？

3.老师讲解故事情节的发展，强调友谊、宽容和相互尊重的主题。

4.学生分组讨论：如果你们遇到类似的情况，会怎么做？

五、口语表达（20分钟）

1.老师创设情境：如果你有一只龙朋友，你会邀请它做什么？

2.学生分组讨论，分享自己的想法。

3.老师邀请学生上台表演，展示自己的创意。

4.老师点评并给予鼓励，引导学生勇敢表达。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调友谊、宽容和相互尊重的重要性。

2.学生分享自己的收获，老师给予肯定。

3.布置作业：阅读《DiningwithDragons》全文，思考故事给你的启示。

4.老师提醒学生注意阅读方法和时间安排，鼓励他们在课下继续学习。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识方面：

-学生能够识别并正确使用与龙相关的词汇，如"dragon"、"fearful"、"powerful"等。

-学生能够理解和运用故事中的简单句型和语法结构，例如祈使句、一般现在时和过去时。

-学生在阅读中识别出故事情节的发展和角色之间的关系，提升了对英语文本的解读能力。

2.阅读理解方面：

-学生能够理解《DiningwithDragons》的基本情节和主题，如友谊和宽容。

-学生能够从故事中提炼出关键信息和主要观点，提高了阅读的深度和广度。

-学生通过讨论和提问，能够分析和推断故事背后的文化含义和价值观。

3.语音和语调方面：

-学生在模仿和跟读过程中，语音语调更加准确，发音更加地道。

-学生能够区分英语中的连读、弱化等语音现象，提高了听力和口语的准确性。

4.口语表达方面：

-学生能够在模拟情境中，运用所学词汇和句型进行对话，表达自己的想法。

-学生在小组讨论和角色扮演中，增强了语言运用能力和沟通技巧。

-学生在课堂上敢于发言，自信心有所提升，口语表达的流利度得到改善。

5.文化理解方面：

-学生通过阅读故事，对东西方文化中关于龙的形象有了更深入的了解。

-学生能够从文化角度分析故事情节，增强了对不同文化的尊重和包容性。

-学生在比较中学习，拓展了国际视野，培养了跨文化交际能力。

6.学习能力和素质方面：

-学生通过自主阅读和小组合作，提高了自主学习能力和合作学习能力。

-学生在面对困难和挑战时，展现了坚持和克服困难的意志力。

-学生在课堂活动中，学会了倾听、尊重和表达自己的观点，提升了综合素质。

总体来说，学生在本节课后，不仅在语言技能上有了显著提升，而且在文化理解、思维品质和学习能力等方面也取得了良好的效果。这些成果将为学生未来的英语学习打下坚实的基础。七、板书设计

①本文重点知识点：

-龙的文化象征：吉祥、神秘、力量

-句型结构：一般现在时和过去时的使用

-词汇：dragon,fearful,powerful,invitation,respect

②重点词汇：

-dragon：龙，作为故事的主角，是文化理解的焦点。

-fearful：害怕的，描述故事中龙的情感变化。

-powerful：强大的，描述龙的特性。

-invitation：邀请，是故事情节发展的关键。

-respect：尊重，是故事传达的核心价值观。

③重点句子：

-"Thedragonwaspowerfulandmysterious."（龙是强大而神秘的。）

-"Heinvitedthedragontodinner."（他邀请了龙共进晚餐。）

-"Theysharedstoriesandlaughedtogether."（他们分享故事，一起大笑。）