人教版八年级历史与社会上册2.3　日本的大化改新 说课稿

人教版八年级历史与社会上册2.3日本的大化改新说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版八年级历史与社会上册2.3日本的大化改新。本节课主要讲述了日本在7世纪末进行的大化改新，内容包括大化改新的背景、主要内容、影响及意义。通过学习，学生将了解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史过程，并认识到改革对于国家发展的重要作用。核心素养目标1.培养学生历史思维，引导学生从历史事件中提炼历史规律，理解改革对社会进步的推动作用。

2.增强学生的文化意识，让学生认识到不同国家、不同时期的文化特点及其相互影响。

3.培养学生的爱国主义精神，让学生认识到改革对于国家独立、民族振兴的重要性。

4.提升学生的合作探究能力，通过小组讨论，让学生学会分析、归纳和总结历史知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级历史与社会课程之前，已经学习了古代中国的历史，对古代社会的变革和发展有一定的了解。他们可能已经接触过一些关于日本历史的初步知识，如大化改新之前的社会状况，但具体到大化改新的细节和影响，学生的知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史课程通常保持一定的兴趣，尤其是涉及国家历史和重要事件时。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过地图、图片和教师的讲解来理解历史背景；而另一部分学生可能更偏向于通过思考和讨论来深入理解历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习大化改新这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对日本古代社会背景的理解不够深入，难以把握大化改新的历史背景和必要性；二是对于改革的具体措施和影响的理解可能存在偏差，需要教师通过详细的讲解和实例分析来帮助学生建立正确的认识；三是学生在分析历史事件时，可能难以将历史与现实相结合，需要教师引导他们思考改革对现代社会的影响和启示。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，结合多媒体教学手段，以生动形象的方式讲解大化改新的历史背景和过程。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟大化改新的决策过程，提高学生的参与度和互动性。

3.教学媒体使用：利用历史图片、视频和地图等多媒体资源，帮助学生直观理解日本古代社会和地理环境，以及大化改新的影响范围。同时，通过在线历史资料库，让学生进行自主探究，培养信息检索和批判性思维能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示日本古代的地图和图片，引导学生观察日本的地形和古代社会的特点。

-提问：同学们，你们知道日本在古代是如何从一个分散的部落社会过渡到统一的国家吗？

-学生自由发言，教师简要总结，引出大化改新的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-大化改新的背景：

-介绍日本古代的社会状况，包括部落制度、阶级矛盾和中央集权的缺失。

-分析当时日本面临的外部压力和内部矛盾，引出大化改新的必要性。

-大化改新的主要内容：

-讲解大化改新的具体措施，如实行班田收授法、租庸调制等。

-通过案例分析，展示这些措施如何促进了日本社会的统一和中央集权的加强。

-大化改新的影响及意义：

-分析大化改新对日本社会、政治、经济和文化的影响。

-讨论大化改新在日本历史上的地位和意义，强调其作为日本从奴隶社会向封建社会过渡的重要标志。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.大化改新为什么在日本历史上具有重要意义？

2.大化改新的措施在当时的社会背景下有何积极作用？

3.大化改新对日本后世的发展有何影响？

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调大化改新的历史背景、过程和影响。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对大化改新有什么新的认识？

-学生分享学习心得，教师补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材中关于大化改新的相关内容，加深对历史事件的了解。

-写一篇小论文，题目自拟，内容可以围绕大化改新的影响或意义展开。

-课后收集有关日本古代社会和文化的资料，为下一节课的讨论做准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-日本古代历史资料：包括《日本书纪》、《日本古代史》等书籍，这些资料详细记录了日本古代的历史事件和制度变迁，对于深入理解大化改新的背景和影响具有重要意义。

-大化改新相关地图：如古代日本地图、大化改新前后日本政治地图，这些地图有助于学生直观地了解日本古代的地理分布和政治格局。

-日本古代社会生活图片：如古代日本宫廷、武士、农民的生活场景，这些图片可以让学生更直观地感受古代日本的社会风貌。

2.拓展建议：

-阅读日本古代史书籍：推荐学生阅读《日本古代史》等书籍，通过深入了解日本古代的历史背景，为理解大化改新的历史意义打下坚实的基础。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《日本古代史》等历史纪录片，通过视觉和听觉的结合，更加生动地了解大化改新的历史过程。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观当地的历史博物馆，尤其是那些展示日本古代历史和文化的展馆，通过实物和模型来加深对大化改新的认识。

-进行小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，选择与大化改新相关的话题进行深入研究，如大化改新的经济影响、社会变革等，通过团队合作提高学生的研究能力和历史思维能力。

-设计历史角色扮演：让学生扮演大化改新时期的历史人物，如圣德太子、中大兄皇子等，通过角色扮演来体验历史事件，增进对历史人物和事件的感受和理解。

-制作历史时间轴：要求学生制作大化改新前后的历史时间轴，通过梳理事件的时间顺序，帮助学生更好地把握历史发展的脉络。

-参与在线历史论坛：鼓励学生参与在线历史论坛，与其他学生和教师交流关于大化改新的看法和研究成果，拓宽视野，提高交流能力。

-完成课后阅读任务：布置相关的课外阅读任务，如阅读《日本古代文化》等书籍，让学生在课外继续学习，深化对大化改新相关文化的理解。板书设计①本文重点知识点：

-大化改新的时间：7世纪末

-大化改新的背景：日本古代社会矛盾重重，中央集权薄弱

-大化改新的主要内容：实行班田收授法、租庸调制、废除世袭贵族统治

-大化改新的影响：日本从奴隶社会向封建社会过渡

②关键词：

-大化改新

-奴隶社会

-封建社会

-班田收授法

-租庸调制

③重点句子：

-“大化改新是日本历史上的一次重大转折，标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡。”

-“班田收授法使土地重新分配，减轻了农民的负担，促进了社会稳定。”

-“租庸调制加强了中央集权，使国家财政收入增加，为国家的统一和发展提供了物质基础。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了日本的大化改新，这是一段非常重要的历史时期，对于理解日本的历史发展脉络有着重要的意义。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的心得体会。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示日本古代的地图和图片，激发了学生的兴趣。我发现，学生们对于日本古代的社会形态和地理环境非常感兴趣，这让我意识到，通过视觉材料来引入新课是一个不错的方法。不过，我也注意到，有些学生对于这些图片的解读还不够深入，可能在今后的教学中，我可以增加一些引导性的问题，帮助学生更好地理解图片背后的历史信息。

在讲授新知的过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方式。我发现，当我在讲解大化改新的背景和主要内容时，学生们的注意力非常集中。在讲解过程中，我尽量用简洁明了的语言，结合历史事件的时间线和具体措施，让学生能够清晰地理解大化改新的过程。在讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有见地的问题，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现，部分学生在讨论时，对于历史事件的分析还不够深入，可能需要我在今后的教学中，提供更多的分析框架和方法。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和汇报的形式，让学生通过合作学习来加深对大化改新的理解。这个过程让我看到了学生们在团队合作中的潜力，也让我意识到，通过小组活动可以培养学生的沟通能力和团队协作精神。然而，我也发现，在讨论过程中，有些小组的组织和讨论效果并不理想，这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的个性差异和兴趣爱好。因此，在今后的教学中，我会更加注重小组活动的组织和引导。

课堂小结环节，我通过提问的方式，让学生回顾本节课的重点内容，并分享他们的学习心得。这个环节让我看到了学生们对于大化改新的理解和认识，也让我意识到，通过提问可以有效地检验学生的学习效果。

在作业布置环节，我布置了阅读教材和撰写小论文的任务，旨在让学生在课后继续深入学习。这个环节让我看到了学生们对于课后学习的积极性，但也发现了一些问题，比如部分学生对于作业的要求理解不够清晰，导致作业完成质量参差不齐。

-在小组讨论环节，我会