3 古诗三首寒食说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

3古诗三首寒食说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本章节为六年级下册语文统编版教材中的“古诗三首寒食”，内容涉及唐代诗人杜牧的《清明》、王之涣的《登鹳雀楼》以及张继的《枫桥夜泊》。这三首诗均为经典之作，富有哲理，语言精炼，意境深远，有助于提高学生的文学素养和审美能力。教学过程中，我们将引导学生深入理解诗意，感受古诗的魅力，培养他们的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《清明》、《登鹳雀楼》和《枫桥夜泊》三首古诗，学生将提升对古典文化的理解和欣赏能力，增强语言表达的准确性和美感，同时锻炼对诗歌意境的感知和想象力的培养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古典诗词的基本格式和韵律有一定了解。他们具备一定的文字理解和分析能力，能够识别基本的文言文词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的兴趣因人而异，但总体上，他们对经典文学作品的兴趣较高，愿意通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律和意境。学习能力方面，学生已具备一定的自主学习和合作探究的能力，能够通过小组讨论和自主学习来提高学习效果。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和文字结合的方式更好地理解诗歌内容；而另一些学生可能更偏好听觉学习，通过反复朗读来体会诗歌的节奏和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗时可能遇到的困难包括对古代文化的背景知识缺乏了解、对文言文词汇的生疏以及对诗歌意象的解读。此外，学生在分析诗歌情感和意境时可能会感到抽象和难以把握。针对这些挑战，教师需要提供必要的背景知识讲解，并通过多种教学策略帮助学生逐步克服理解上的障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首寒食》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古诗背景图片、诗人介绍视频等。

3.教学准备：制作PPT，包含古诗原文、注释、译文及诗歌赏析等内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便于学生朗读和讨论的空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读古诗吗？有没有特别喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古典园林、诗人画像等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是我国传统文化的重要组成部分，是了解古代社会和文化的窗口，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的起承转合、对仗等。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《清明》、《登鹳雀楼》、《枫桥夜泊》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意境和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，如分析诗歌的意象、情感、修辞手法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何更好地理解古诗、如何运用古诗中的意象等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的背景、意象、情感、修辞手法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果，如选择一首自己喜欢的古诗，分析其意境和情感，并尝试用现代语言进行翻译。教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：作为中国古代诗歌的瑰宝，唐诗三百首收录了众多著名的唐诗，是了解唐代诗歌的重要文献。

-《宋词三百首》：与唐诗相媲美，宋词同样是中国文学的瑰宝，通过学习宋词，学生可以进一步感受古典诗词的魅力。

-《古诗十九首》：这是东汉末年的一首组诗，反映了当时的社会现实和人们的生活状态，对于理解古代社会有重要意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《唐诗三百首》中的相关作品，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，通过对比学习，感受不同诗人的风格和意境。

-引导学生通过《宋词三百首》了解宋代词人的情感表达和艺术成就，如《江城子·密州出猎》、《水调歌头·明月几时有》等。

-组织学生进行《古诗十九首》的阅读活动，通过讨论和分析，让学生体会古诗的韵律美和意境美。

-利用网络资源，如图书馆、博物馆等，组织学生参观与古诗相关的展览或讲座，增强学生的文化体验。

-鼓励学生创作自己的古诗，可以是模仿古诗的形式，也可以是结合现代生活创作的古诗，以此激发学生的创作兴趣和文学素养。

-安排学生参与古诗词朗诵比赛，通过朗诵练习，提高学生的语言表达能力和对古诗的理解深度。

-利用多媒体资源，如诗歌朗诵视频、动画故事等，帮助学生更好地理解古诗的背景和内涵。

-结合历史教材，让学生了解古诗所反映的历史背景和社会现实，从而加深对古诗的理解和欣赏。

-安排学生进行小组合作项目，如制作古诗主题的手抄报、创作古诗主题的绘画作品等，通过实践提高学生的综合素养。教学反思今天的课结束了，我坐在讲台前，心里有很多感触。首先，我想说的是，古诗的教学对我来说是一个挑战，但也是一个很有趣的过程。

今天我们学习了《清明》、《登鹳雀楼》和《枫桥夜泊》这三首诗，这三首诗各有特色，对学生来说既熟悉又陌生。在导入新课的时候，我通过提问的方式，试图激发学生的兴趣，但是我觉得我的问题可能还不够深入，没有很好地引导学生去思考诗歌背后的文化内涵。

在讲解古诗基础知识的时候，我使用了图表和示意图，但是我觉得可能还是有些学生觉得抽象，没有完全理解。我意识到，我需要更加注重学生的参与，让他们通过自己的方式去理解和记忆这些知识。

案例分析环节，我选择了三首诗作为案例，希望通过这些具体的例子，让学生更直观地感受到古诗的魅力。但是，我发现学生在讨论的时候，有些小组的讨论显得有些混乱，没有很好地聚焦在诗歌的意象和情感上。这可能是因为我没有提前给出明确的讨论指南，导致学生不知道从何入手。

在小组讨论环节，我看到了学生的积极参与和合作精神，他们能够提出自己的观点，也能够倾听他人的意见。但是，我也发现有些学生比较内向，不太愿意发言，这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，特别是那些不太爱说话的学生。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我很欣慰，他们能够清晰地表达自己的观点，也能够提出有建设性的意见。但是，我也发现有些学生的展示时间不够，这可能是因为我没有很好地控制时间。

课后，我会认真回顾今天的课堂，思考如何改进教学方法和策略。我相信，通过不断的反思和努力，我能够成为一名更加优秀的教师，更好地服务于学生。板书设计①古诗三首寒食

-《清明》

-作者：杜牧

-诗句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

-《登鹳雀楼》

-作者：王之涣

-诗句：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

-《枫