第三单元《除数是整数的小数除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

第三单元《除数是整数的小数除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第三单元《除数是整数的小数除法》

2.教学年级和班级：五年级（上册）

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过学习除数是整数的小数除法，学生能够理解小数除法的算理，发展逻辑思维能力；通过实际问题解决，学生能够运用数学模型解决实际问题，提升数学建模能力；同时，通过计算练习，学生能够提高小数除法的运算技能，增强数学运算的准确性。学情分析五年级学生对小数已经有一定的认识，能够进行简单的加减乘除运算。然而，在除数是整数的小数除法这一章节中，学生可能会遇到以下学情特点：

1.知识基础：学生对小数的概念和性质有一定的了解，能够进行小数的加减乘运算，但对于除数是整数的小数除法，部分学生可能会感到困惑，因为他们需要理解整数除法的原理并将其应用于小数。

2.能力层次：学生的计算能力参差不齐，部分学生能够熟练进行小数除法，而另一部分学生可能还在适应阶段，需要更多的指导和练习。

3.素质发展：学生在数学学习中表现出不同的学习习惯和态度，有的学生能够主动探索和思考，有的学生则依赖于教师讲解。在除数是整数的小数除法中，学生的逻辑推理能力和问题解决能力需要进一步培养。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和合作意识对学习效果有直接影响。部分学生可能因为害怕出错而不愿意参与讨论，或者缺乏耐心和毅力，这可能会影响他们对小数除法的理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的数学人教版五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与除数是整数的小数除法相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解概念。

3.教学工具：准备计算器、小数点标记工具等，以便学生在课堂上进行实际操作和练习。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区和小黑板，以促进学生的互动和合作学习。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于超市购物的视频，视频中展示顾客在购买商品时进行价格计算的情景。

2.提出问题：引导学生思考，在视频中看到的价格计算方式与我们之前学习的小数乘除法有什么区别？

3.学生回答：学生可能会提到需要将价格除以数量得到单价。

4.引入新课：今天我们将学习一种新的除法——除数是整数的小数除法。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：理解除数是整数的小数除法的算理，掌握计算方法。

2.教学重点：理解小数点移动的规律，掌握小数除以整数的计算方法。

3.教学步骤：

a.通过实例讲解小数除以整数的计算方法，如：2.5÷2=1.25。

b.引导学生观察小数点移动的规律，解释为什么小数点要向右移动一位。

c.通过板书展示计算步骤，让学生跟随操作。

d.鼓励学生尝试独立完成几个简单的计算题，巩固所学知识。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.练习目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.练习形式：小组合作，完成以下练习题。

a.完成表格中的计算题。

b.根据计算结果，填写表格中的空格。

c.分析计算过程中的规律，总结小数除以整数的计算方法。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问目的：检查学生对新知识的理解和掌握情况。

2.提问内容：

a.小数除以整数的计算方法是什么？

b.在计算过程中，小数点是如何移动的？

c.如何判断商的小数位数？

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.互动目的：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。

2.互动形式：

a.教师提问，学生回答，教师给予评价和指导。

b.学生分组讨论，分享自己的解题思路和方法。

c.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

（六）核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.拓展目的：培养学生的数学思维能力和创新意识。

2.拓展内容：

a.引导学生思考，如何将小数除以整数的计算方法应用于实际问题。

b.鼓励学生尝试解决一些具有挑战性的问题，如：将商品的价格打折扣后，计算实际支付金额。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解除数是整数的小数除法的算理，掌握小数除以整数的计算方法，包括小数点移动的规律、计算步骤等。学生能够独立完成小数除以整数的计算题，如2.5÷2=1.25，并能够解释计算过程中的每一步。

2.技能提升：学生在课堂练习和讨论中，通过实际操作和合作学习，提高了小数除法的计算技能。他们在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，如计算商品的实际价格、计算工程量等。

3.思维发展：本节课的教学过程中，学生需要理解小数点移动的规律，这有助于培养学生的逻辑推理能力和数学思维能力。学生在遇到问题时，能够运用逆向思维和类比思维解决问题。

4.学习习惯：学生在课堂上的积极参与和合作学习，有助于培养良好的学习习惯。他们能够认真听讲、积极思考、勇于提问，并在遇到困难时主动寻求帮助。

5.课堂参与度：通过小组讨论和互动环节，学生的课堂参与度得到了显著提高。他们在讨论中分享自己的观点，倾听他人的意见，这有助于培养学生的沟通能力和团队协作能力。

6.问题解决能力：学生在解决实际问题时，能够运用所学知识分析和解决问题。例如，在计算折扣价格时，学生需要理解折扣的概念，并将其应用于实际计算中。

7.学习兴趣：通过创设情境和多媒体资源的辅助，学生的学习兴趣得到了激发。他们在课堂上表现出浓厚的兴趣，愿意主动探索和思考。

8.自主学习能力：本节课的教学设计注重学生的自主学习，学生能够在教师的引导下，通过观察、思考、讨论等方式，逐步掌握新知识。这种学习方式有助于培养学生的自主学习能力。

9.评价反馈：通过课堂提问、练习和讨论，教师能够及时了解学生的学习效果，并给予针对性的评价和反馈。这有助于学生了解自己的学习情况，调整学习策略。

10.核心素养：本节课的教学目标旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过学习除数是整数的小数除法，学生能够在实际操作中运用这些核心素养，提高解决问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-小数除以整数的概念

-小数点移动的规律