2025年外研版三年级起点七年级生物下册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年外研版三年级起点七年级生物下册月考试卷803考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，诗中使江水变绿的生物是A.水草B.藻类C.苔藓D.蕨类2、同学们在上课时，一会儿看桌上的书，一会儿抬头看前面的黑板，物像都能落在视网膜上，看得很清楚，这主要是因为（）A.瞳孔可以缩小或放大B.晶状体的曲度可以调节C.视网膜可以前后移动调节D.眼球的前后径能随意调节3、用热水烫番茄，很容易从番茄表面撕下一层“皮”，这层“皮”属于（）A.营养组织B.输导组织C.保护组织D.分生组织4、观察小鱼尾鳍内血液流动时，用湿棉絮盖住小鱼的（）A.鳃盖和躯干部B.尾部C.整个身体D.头部5、下列做法中，未注意食品安全的是（）A.生产绿色食品B.用清水浸泡、冲洗水果和蔬菜C.吃发芽的马铃薯D.买肉时看肉是否是检疫合格的6、医生常根据病人的病情需要，有针对性的选用不同的血细胞成分或者血浆成分输入病人的体内．对于严重贫血的病人，应该输入什么血液成分（）A.血浆蛋白B.红细胞C.白细胞D.血小板7、【题文】下列各项中，不是器官的是A.根毛B.花C.叶D.种子评卷人得分二、多选题(共7题，共14分)8、参与人体消化、呼吸、运动、生殖等各种生命活动调节的系统有（）A.循环系统B.泌尿系统C.神经系统D.内分泌系统9、具有“能量转换器”功能的细胞结构是（）A.细胞核B.线粒体C.叶绿体D.叶绿素10、如图是某同学在实验中用到的仪器；材料及观察现象；相关叙述不正确的是（）

A.显微镜甲的放大倍数为200倍B.丙表示玉米种子，含有胚乳①C.制作口腔上皮细胞装片时选用清水D.要使丁中细胞移到视野中央需向左下方移动装片11、因患宫颈癌摘除子宫的妇女（）A.不能排卵B.没有月经C.仍然能分泌雌性激素D.月经失调12、如图是某生物兴趣小组用金鱼藻设计的实验装置，观察在不同距离灯光照射下，试管产生的气泡数目，得到的数据如下（）。试管与灯的距离（厘米）5101520253035每分钟产生的气泡个数（个）61554232252119A.光照越强，植物的光合作用越强B.将带火星的木条插入收集了气体的试管内，木条复燃C.植物离光源越近产生的气泡数目越多D.该实验的结论是试管与台灯的距离越近植物的光合作用越弱13、如图为大豆种子结构示意图，下列叙述错误的是（）A.①②③④合称胚，是新植株的幼体B.②最先突破种皮，发育成根C.④能够为种子萌发提供营养物质D.种子萌发只要有适当的外界条件14、阳光下；一棵柳树所进行的生理活动有（）

A.光合作用。

B.蒸腾作用。

C.呼吸作用。

D.以上都不对。

评卷人得分三、填空题(共6题，共12分)15、人和动物都具有消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统、沁尿系统星期天的早晨，妈妈从菜场买回了我最爱吃的“肚肺”，完整的“肚肺”由心脏、肺和“肚”（也就是胃）组成，我知道心脏属于____系统．肺属于____系统．而“肚”属于____系统．16、（1）图中____图是植物细胞，理由是这个细胞含有____、____、____．

（2）细胞的遗传物质存在于____和____中，图中的____和____是____；对细胞具有保护作用．

17、如图的四支试管甲；乙、丙、丁各装入2毫升淀粉糊；再将四支试管分别加入不同的物质，振荡使其反应充分，据图回答．

（1）鉴定淀粉所特用的试剂是____．

（2）淀粉糊不变蓝的是____试管，这是因为____．

（3）甲试管的变色情况是____，这是因为____．

（4）甲、丙、丁三支试管的作用是____．18、消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了____．生态系统中的物质和能量就是沿着____和____流动的．19、（1）人体产生精子的器官是____，精子和卵细胞结合的场所是____。（2）进入青春期的一个显著特点是____，正因为这个原因我们要适当补充含钙的无机盐和含____（有机物）丰富的食物。20、【题文】男性生殖系统：主要的性器官是____，其功能是产生____和分泌____评卷人得分四、判断题(共3题，共30分)21、呼吸道能使人的气体变得温暖、湿润、清洁。22、生物既能适应环境又能改变环境。（）23、食物中的蛋白质进入小肠后就开始消化。______（判断对错）评卷人得分五、实验探究题(共4题，共36分)24、海鲜馆里有一道菜叫“西施舌”（一种贝类）炒“九层塔”（一种香料植物），媒体报道九层塔中含有黄樟素，小明看了报道以后：①小明猜测微量黄樟素会导致癌症②于是，他准备了两组老鼠，一组长期喂含有微量黄樟素的食物，另一组喂正常的食物③一年后，两组老鼠都没有患癌症（1）上文中步骤①属于科学探究方法中的哪一步？_____。A．提出问题B．作出假设C．收集资料D．设计实验方案（2）步骤②采用的是探究活动中常用的_____实验，其变量是_____。（3）根据小明的实验结果，说明他最初的假设是_____的。（填“成立”或“不成立”）（4）通过这个实验的结果，能得出的结论是_________________。25、某生物兴趣小组在探究“植物生活方式”的活动中，设计了下图所示实验装置。请分析回答：（1）将罩上塑料袋的植物置于暗处5~6小时后，打开阀门，轻轻挤压塑料袋，使袋内气体通入澄清石灰水。可观察到澄清石灰水。原因是：植物进行作用，产生（气体）。（２）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是植物通过叶片上的散失的水分凝聚而成，这些水分主要是通过植物根尖的根毛区吸收后，由木质部的________自下往上运输到叶片。26、（14分）张明同学为了探究绿色植物的呼吸作用和光合作用，设计了如图所示装置。广口瓶内盛有少量澄清石灰水，内放一株绿色植物，瓶塞塞住，并用凡士林密封。⑴要验证绿色植物的呼吸作用，需将装置放置在黑暗的环境中，目的是避免瓶内的植物进行，对实验结果产生干扰。⑵该装置在黑暗中放置较长时间后，发现广口瓶中澄清的石灰水变得，表明植物作用释放的与澄清石灰水发生了反应。⑶然后，将该装置移到阳光下较长时间，取下其中一片叶进行脱色、漂洗、滴加碘液，结果发现叶片（填“变蓝”或“不变蓝”），原因是。⑷该实验设计的不足之处是。27、小明做了观察唾液淀粉酶消化作用的实验，请你帮他回答下列问题：。试管加入物质控制条件检验方法1号馒头碎屑＋2毫升唾液37℃水浴10分钟加两滴碘液2号馒头碎屑＋2毫升清水37℃水浴10分钟加两滴碘液（1）该实验的实验试管和对照试管分别是试管和试管。（2）1号、2号试管经过充分振荡后，出现的现象分别是1号试管，2号试管。（3）发生该现象的原因分别是：1号试管中，2号试管中。（4）本实验用37℃水浴，是因为。评卷人得分六、其他(共4题，共16分)28、【题文】阅读下列材料；分析回答闯题：

材料一：蜂兰的唇形花瓣常常与雌黄蜂的外表褶近。可以吸引雄黄蜂前来“交尾”。雄黄蜂从一朵蜂兰花飞向另一朵蜂兰花；就会帮助蜂兰花传粉。

材料二：土壤是陆地环境的重要组成部分。在土壤的形成过程中；生物起着重要作用。被誉为植物界拓荒者的地衣，能够在光秃秃的岩石表面生长，地衣能够分泌地衣酸，腐蚀岩石，使岩石表面逐渐龟裂和破碎，借助长期的风化作用形成原始的土壤，从而为其他植物的生存创造条件。植物的根系对土壤起着黏附和固着作用。植被覆盖在土壤表面，对土壤起着保护作用。土壤中的动物(如蚯蚓)的活动，可以使土壤疏松，增加土壤的通气性。总之，如果没有生物，地球上就不会有土壤。

上述材料一说明生物与环境的关系是_______________________。

上述材料二说明生物与环境的关系是_______________________。29、【题文】春雨潇潇；滋润万物。然而有些雨水，却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎。为什么呢?因为这样的雨水具有较强的酸性，叫做酸雨。酸雨对生物会造成极大的危害，被称为“空中死神”。酸雨对植物的生长会有影响吗?小宇同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施：

(1)在一个花盆里播10粒的大豆种子；等它们长成幼苗后做实验；

(2)向食醋中加清水；配制成“模拟酸雨”。

(3)向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”；每天一次，观察并记录实验现象。

（4）实验结果：几天后；花盆中大豆幼苗全部死亡。

请你回答下列问题：

(1)此实验中小宇同学提出的问题是什么?______________________

(2)做出的假设是什么?______________________

(3)小宇同学制定的计划主要不足之处是什么?如何改进？______________________

(4)根据小宇的实验结果；你得出的结论是______________________

(5)有人认为只要用1粒大豆种子做实验就行了，你说呢?简述你的理由。________________。30、【题文】分析实验：（共8分）

（1）以上实验是观察____对____的消化作用。

（2）经过上述实验过程，D组2号试管中浆糊颜色____，原因是____

____；1号试管中浆糊颜色____，原因是____

____。

（3）如果将C组烧杯中的水换为5℃，再重复D组实验，这两个试管中浆糊的颜色____，原因是____。31、【题文】观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图；回答下列问题：

(1)结合你在此实验中的操作过程，将图中操作环节正确排序____。

（2）图②操作的目的是____。

(3)图⑦操作的目的是形成对照。其中，遮光部分是____组（填“对照”或“实验”）。

（4）图④中滴加的液体为____，一段时间后，叶片中见光部分呈现蓝色，说明绿叶在光下合成了____。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、B【分析】试题分析：藻类植物结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿素，池塘中富含有机物，使得藻类植物大量繁殖，使得湖水呈现出绿色，其中主要是单细胞的绿藻等，因此“春来江水绿如蓝”，这句诗描写的是藻类植物。考点：本题考查的是藻类植物，解答此题的关键是掌握藻类植物的主要特征。【解析】【答案】B2、B【分析】【解答】解：视觉的形成过程是：外界物体反射来的光线；经过角膜；房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上能形成清晰的物像，物像刺激了视网膜上的感光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉；可见视觉是否清晰与视网膜上能否形成清晰的物像有关，而要在视网膜上形成清晰的物像，需要不断调节晶状体的曲度．

故选：B

【分析】睫状体内有平滑肌，晶状体依靠悬韧带与睫状体相连，眼睛通过睫状体来调节晶状体的曲度，来看清远近不同的物体．3、C【分析】【解答】解：A；营养组织的细胞壁薄；液泡大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物．因此营养组织有制造和储存营养的功能；B、输导组织有运输物质的作用；C、保护组织一般位于植物体各器官的表面，由表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能．如番茄的表皮主要由表皮细胞构成，属于保护组织；D、分生组织具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织．故选：C．

【分析】植物的组织主要有保护组织、分生组织、营养组织、输导组织和机械组织等，它们各有不同的特点和功能．4、A【分析】解：小鱼生活在水中；用鳃呼吸，来获得水中的溶解氧，因此在观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验过程中，要用浸湿的棉絮，并经常滴加清水，将小鱼的头部的鳃盖和躯干包裹起来，目的是保持小鱼正常的呼吸．

故选：A

鱼生活在水中；用鳍游泳，用鳃呼吸，实验时应用湿棉花将小鱼的鳃盖和躯干部包裹起来，并在实验过程中，时常往棉絮上滴加清水，保证小鱼正常的呼吸．

解答此类题目的关键是熟记用湿棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干包裹的目的．【解析】【答案】A5、C【分析】【分析】本题主要考查食品安全，食品安全包括两个方面的内容：一是食品原料的成分和质量问题，二是食品在生产、加工、运输、销售过程中人为的改变其性质而生产的安全问题。解题关键是灵活运用生物学知识分析作答。【解答】A.绿色食品是指在无污染的条件下种植、养殖，施有机肥料、不用高毒性、高残留农药，在标准环境、生产技术、卫生标准下加工生产，经权威机构认定并使用专门标志的安全、优质、营养类食品的统称，故A不符合题意；B.生的蔬菜或水果的表面可能残留着农药；应用清水浸泡；冲洗后再食用，故B不符合题意；

C.马铃薯发芽后有毒；所以不能食用，吃发芽的马铃薯会引起食物中毒，此做法没有注意食品安全，故C符合题意；

D.现在很多肉是注水的；或是肉里面有病菌的，这些肉都对人体有害，都不允许出卖，因此买肉时应检查看肉是否符合检疫标准，故D不符合题意。

故选C。【解析】C6、B【分析】解：人体血液中的红细胞内有一种红色含铁的蛋白质；缺铁或缺蛋白质易患贫血，严重贫血患者主要是红细胞数量过少或血红蛋白浓度过低，但总血量并不减少，所以输入浓缩的红细胞悬液即可．

故选：B

此题主要考查的是输血的知识；思考解答．

关键点：输血时不一定都是输全血，临床上要根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内．【解析】B7、A【分析】【解析】

试题分析：器官是由不同的组织按照一定的次序联合起来形成具有一定功能的作用。根毛是成熟区的根毛细胞向外突出形成的结构；不是由组织构成的，故A选项符合题意。花；叶、种子均由不同的组织构成形成的器官，所以B、C和D选项不合题意。

考点：考查的知识点是器官概念的运用和判断，只要学生理解器官的概念即可作答。【解析】【答案】A二、多选题(共7题，共14分)8、CD【分析】试题分析：人的调节方式主要两种：神经调节和激素调节．神经调节是指神经系统调节身体的各个器官、系统的活动，使之相互配合，协调一致，使机体成为一个统一的整体来进行各项生命活动，激素调节是体液调节的主要内容，是激素通过血液的传送，对人和动物体的新陈代谢和生长发育所进行的调节，神经调节和激素调节相互配合，共同完成人体的各项生理活动，故选CD。考点：本题考查的是人体的两种调节方式。【解析】【答案】CD9、BC【分析】解：线粒体是广泛存在于动物细胞和植物细胞中的细胞器；是细胞呼吸产生能量的主要场所．因此，线粒体被称为能量转换器和细胞内能量供应的“动力工厂”．线粒体能将细胞中的有机物在氧的参与下分解为二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用．叶绿体为植物细胞所特有．因此具有能量转换器的是线粒体和叶绿体．

故选：BC．

细胞中的能量转换器有叶绿体和线粒体．叶绿体是绿色植物细胞中广泛存在的一种含有叶绿素等色素的质体；是植物细胞进行光合作用的场所．叶绿体是绿色植物所特有的，动物细胞的能量转换器只有线粒体．

解答此类题目的关键是理解掌握动植物细胞的异同点．【解析】【答案】BC10、CD【分析】解：A；显微镜的放大倍数等于目镜与物镜放大倍数的乘积；因此，显微镜甲的放大倍数为5×40=200倍．故A正确．

B；丙中的①是胚乳；内含丰富的淀粉，②是胚芽，不含淀粉．故B正确．

C；制作口腔上皮细胞临时装片时应在载玻片的中央滴加生理盐水；保持口腔上皮细胞的正常形状．故C错误．

D；显微镜下看到的像是倒立的；因此，像的移动方向和标本的移动方向相反．即，要使丁中细胞移到视野中央需向右上方移动装片．故D错误．

故选：CD

①显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数；

②淀粉遇碘液变蓝；

③生理盐水可以保持口腔上皮细胞的形状；

④显微镜下成倒立的物像．

解题的关键是会正确使用显微镜．【解析】【答案】CD11、BC【分析】【分析】此题考查了女性生殖系统的结构和功能。明确女性生殖系统的结构和功能是解决此题的关键。【解答】女生殖系统中，子宫是胚胎发育的场所，也是月经形成的器官；卵巢能够分泌雌性激素，产生卵细胞。因此，因患宫颈癌摘除子宫的妇女没有了月经，但仍然能分泌雌性激素。BC符合题意。​故选BC。【解析】BC12、AC【分析】解：A；由于距离近光照会变强；距离远光照会变弱，所以这一现象说明，光照越强，绿色植物的光合作用就会越强，产生的氧气（气泡）就会越多。通过分析实验数据，可得出结论：在一定范围内，光照越强，植物的光合作用越旺盛，A正确；

B；本实验主要根据金鱼藻释放的氧气判断光合作用强弱；不需要用带火星的木条验证氧气助燃性，B错误；

C；从实验现象得出的数据可知；距离灯越近，金鱼藻产生的氧气（气泡）就越多，C正确；

D；该实验的结论是试管与台灯的距离越近植物的光合作用越强；D错误。

故选：AC。

绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物；并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用。本实验金鱼藻在光下能进行光合作用，由于光合作用能释放氧气，实验中释放出的气泡主要是氧气。

熟练掌握这部分内容，把所学的知识用于分析、解决这种题目。平时注意知识的积累与拓展。【解析】AC13、CD【分析】试题分析：A、①胚轴、②胚根、③子叶、④胚芽合称胚，是植物的幼体，A正确；B、②胚根最先突破种皮，发育成根，B正确；C、③子叶能够为种子萌发提供营养物质，C错误；D、种子萌发需要同时具有适当的外界条件和自身条件，D错误；故选CD。考点：本题考查的是种子的结构和成分。【解析】【答案】CD14、ABC【分析】

（1）光合作用的公式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧；

（2）呼吸作用的公式：有机物+氧二氧化碳+水+能量．

（3）植物蒸腾作用是指植物体内的水以气体的形式散失到空气中的过程叫植物的蒸腾作用．

在白天有光植物可以进行光合作用；呼吸作用和蒸腾作用；在夜晚因为无光故光合作用不能正常进行．

故选：ABC．

【解析】【答案】题考查影响植物三大生理作用的因素；其中光照是光合作用必要条件，而不是呼吸作用和蒸腾作用的必要条件，据此答题．

三、填空题(共6题，共12分)15、略

【分析】

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统．人体和动物体有八大系统：运动系统；消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌形态、生殖系统；这八大系统各有不同的生理功能，它们协调配合，使人体和动物体内各种复杂的生命活动能够正常进行，消化系统由消化道和消化腺组成，消化道包括口腔、咽、食道、胃（肚）、小肠、大肠、肛门等器官，主要功能是消化食物，吸收营养物质；呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，呼吸道是气体进出肺的通道，肺是气体交换的器官，主要功能是吸进氧气，排出二氧化碳；血液循环系统由血液、血管和心脏组成，主要功能是运送氧气和养料，运走二氧化碳等代谢废物；神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成，主要功能是调节各项生命活动，使人体和动物体成为一个协调、统一的整体，运动系统由骨骼和肌肉组成，主要有运动、支持和保护作用．

故答案为：血液循环；呼吸；消化．

【解析】【答案】此题考查的是人体和动物体的系统；人体和动物体有八大系统：运动系统；消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌形态、生殖系统，这八大系统各有不同的生理功能，它们协调配合，使人体和动物体内各种复杂的生命活动能够正常进行．据此答题．

16、略

【分析】

（1）图2是植物细胞结构图；图2是动物细胞结构图；这是因为图1所示的细胞结构中具有细胞壁；叶绿体和液泡，而图1所示的细胞结构中没有这些结构．

（2）细胞核中含有遗传物质；图1中B是细胞核，图2中4是细胞核；图1中C是细胞膜，图2中的1是细胞壁，都对细胞具有保护作用．

故答案为：（1）2；细胞壁；叶绿体、液泡．

（2）B；4；C；1；细胞膜和细胞壁．

【解析】【答案】此题考查的知识点是植物细胞的基本结构；功能和动物细胞与植物细胞的区别．

17、略

【分析】

（1）稀碘液有遇淀粉变蓝的特点；所以鉴定淀粉所特用的试剂是稀碘液．

（2）稀碘液有遇淀粉变蓝；唾液中的淀粉酶可以将淀粉分解成麦芽糖，麦芽糖遇碘液不变色，所以加入2毫升唾液的乙试管中淀粉糊不变蓝．

（3）淀粉糊在清水的作用下无变化；遇碘变蓝，所以甲试管全部变色．

（4）在研究一种条件对研究对象的影响时；所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；其中甲；丙、丁三支试管的作用是对照．

故答案为：（1）稀碘液．

（2）乙；淀粉糊在唾液淀粉酶的作用下转变为麦芽糖；麦芽糖遇碘液不变色．

（3）全部变蓝；淀粉糊在清水的作用下无变化；遇碘变蓝．

（4）对照．

【解析】【答案】根据稀碘液有遇淀粉变蓝的特点话题唾液淀粉酶对淀粉的消化作用分析解答．

18、略

【分析】

生产者和消费者之间；由于吃与被吃的营养关系而形成食物链．如草被兔吃，兔吃草，兔被鹰吃，鹰吃兔，就构成了食物链：草→兔→鹰．在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网．如鹰吃兔，鹰吃蛇，蛇吃鼠，鹰吃鼠，鼠；兔吃草，狐吃鼠和兔，就有5条（草→鼠→蛇→鹰、草→鼠→鹰、草→鼠→狐、草→兔→鹰、草→兔→狐）食物链相互交错就形成了一个食物网．在生态系统中，如食物链：草→兔→鹰，兔吃草，草进行光合作用储存的物质和能量就进入了兔的体内，鹰吃兔，兔体内储存的物质和能量就到了鹰的体内．因此生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的．

故答案为：食物链；食物网；食物链食物网．

【解析】【答案】此题考查的是食物链；食物网，以及物质能量的流动，据此分析解答．

19、略

【分析】【解析】试题分析：（1）男性产生生殖细胞--精子的器官是睾丸，同时睾丸也可以分泌雄性激素，人的生命起始于受精卵，精子与卵细胞结合形成受精卵时，才标志着新生命的起点，受精卵在输卵管中形成，并在输卵管中进行分裂。（2）青春期是一个人生长和发育发生重要变化的时期，其中身高突增是青春期的一个显著特点，因为蛋白质是人体需要的六大类营养物质之一，瘦肉、鱼、奶、蛋和豆类等食物中含有较多的蛋白质，它是构成组织细胞的基本物质，也是人体生长发育、组织更新、生命活动的调节等的物质基础，另外，蛋白质也能氧化分解为人体提供一部分能量，但供能的主要物质是糖类，儿童、青少年生长发育快，需要从食物中摄取大量的蛋白质，所以，应多吃一些奶、蛋、鱼、肉等含蛋白质丰富的食物。考点：本题考查的是生殖系统的组成和功能，青春期的发育特点。【解析】【答案】（1）睾丸输卵管（2）身高突增蛋白质20、略

【分析】【解析】

试题分析：男性的精囊；输精管，睾丸，阴茎等；如图。

其中男性主要生殖器官可以产生生殖细胞--精子的器官是睾丸；睾丸也可以分泌雄性激素，同时又属于内分泌器官；

故答案为：睾丸；精子、雄性激素。

考点：此题考查的是人体男性生殖系统的结构和功能。【解析】【答案】睾丸、精子、雄性激素四、判断题(共3题，共30分)21、√【分析】试题分析：呼吸系统包括呼吸道和肺，呼吸道的组成由上到下依次是鼻腔、咽、喉、气管和支气管，鼻腔内有鼻毛，可以阻挡灰尘，清洁空气，呼吸道都有骨或软骨做支架，使空气顺畅通过，其内表面覆盖着黏膜，黏膜上的黏液能湿润空气，黏膜内还分布有丰富的毛细血管，能温暖空气，这些特点既保证了气体的畅通，又对吸入的空气具有清洁、温暖和湿润的作用。故本题说法正确。考点：本题考查的知识点呼吸道的组成及功能。【解析】【答案】对22、A【分析】【解答】任何生物都生活在一定的环境中；生物不仅能够适应环境，也能影响甚至改变环境。故答案：正确。

【分析】本题考查生物与环境的关系，意在考查考生对相关知识的理解能力。23、×【分析】解：蛋白质的消化是从胃开始的；当食物中的蛋白质进入胃以后，在胃液的作用下进行初步消化后进入小肠，小肠里的胰液和肠液含有消化蛋白质的酶，在这些酶的作用下，蛋白质被彻底消化为氨基酸。

故答案为：×

食物中的蛋白质进入消化系统后首先在胃中进行初步消化；然后在小肠里被彻底消化成氨基酸。

解题的关键是掌握蛋白质的消化过程。【解析】×五、实验探究题(共4题，共36分)24、（1）B

（2）对照含有微量黄樟素的食物

（3）不成立

（4）黄樟素不会导致癌症

【分析】【分析】此题考查了探究微量黄樟素是否会导致癌症实验。明确实验原理、理解科学探究是解决此题的关键。【解答】

（1）作出假设是指根据自己已有的知识和生活经验对提出的问题作出肯定或否定的回答。因此；①小明认为微量黄樟素会导致癌症，应属于科学探究方法的作出假设，故选B。

（2）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时；所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，其中不同的条件就是实验变量。步骤②中，小明准备了两组老鼠，一组长期喂含有微量黄樟素的食物，另一组喂正常的食物，由此可知，小明的做法采用的是科学探究活动中常用的对照实验，实验变量是含有微量黄樟素的食物。

（3）根据小明的实验结果（一年后；两组老鼠都没有患癌症），说明他最初的假设是不成立的。

（4）一年后两组老鼠都没得癌症，因此本实验得出的结论是：微量黄樟素不会导致癌症。【解析】（1）B（2）对照含有微量黄樟素的食物（3）不成立（4）黄樟素不会导致癌症

25、略

【分析】试题分析：（1）植物的光合作用需要光，将罩上塑料袋的植物置于暗处5～6小时后，在黑暗环境中植物只进行呼吸作用，产生二氧化碳，使试管中的清澄清的石灰水变混浊；（2）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用，塑料袋内壁出现水珠，是植物通过叶片上的气孔散失的水分凝聚而成，这些水分主要是通过植物根尖的根毛区吸收后，由木质部的导管自下往上运输到叶片．考点：本题主要考查植物的呼吸作用和蒸腾作用，二氧化碳使清澄清的石灰水变混浊．【解析】【答案】（1）变浑浊呼吸二氧化碳（2）气孔导管26、略

【分析】试题分析：（1）光合作用强，会抑制植物的呼吸作用。光合作用需要在有光的条件下进行，黑暗中植物无法进行光合作用。要验证绿色植物的呼吸作用，需将装置放置在黑暗的环境中，目的是避免瓶内的植物进行光合作用，对实验结果产生干扰。（2）植物呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳能使得澄清的石灰水变得浑浊。（3）植物在光下能通过光合作用制造淀粉，淀粉遇碘变蓝。（4）该实验没有设置对照实验，没有说服力。考点：植物的光合作用和呼吸作用【解析】【答案】（1）光合作用（2）浑浊呼吸二氧化碳（3）变蓝光合作用制造了淀粉（4）缺少对照实验（或对照组或对照）27、略

【分析】试题分析：：（1）1号试管中加入了唾液，是接受变量处理的对象组，是实验试管，2号试管中没有加入唾液，是不接受变量处理的对象组，起对照作用；（2、3）淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，1号试管中的淀粉被分解成麦芽糖，麦芽糖遇碘不会变蓝，因此滴加碘液后出现的实验现象是1号试管不变蓝；2号试管中加入的清水对淀粉没有消化作用，淀粉没有被分解，滴加碘液后变蓝，因此滴加碘液后出现的实验现象是2号试管变蓝；（4）消化酶发挥最好效果的温度是与人体的温度相同的，即37℃左右，消化能力最强．因此在实验中要将装置放在37℃的温水中；（5）实验结果说明了唾液淀粉酶在适宜条件下将淀粉分解成麦芽糖；（6）淀粉的消化是从口腔开始的，在口腔中淀粉被初步分解为麦芽糖，再到小肠中在肠液和胰液的作用下，被彻底分解为葡萄糖；小肠是消化道中最长的一段，是消化和吸收的主要场所．故答案为：（1）1、2；（2）不变蓝、变蓝；（3）淀粉被分解成麦芽糖、淀粉没被分解；（4）人体的温度相同，唾液淀粉酶的消化能力最强；考点：探究发生在口腔内的化学消化．【解析】【答案】（1）1、2；（2）不变蓝、变蓝；（3）淀粉被分解成麦芽糖、淀粉没被分解；（4）人体的温度相同，唾液淀粉酶的消化能力最强；六、其他(共4题，共16分)28、略

【分析】【解析】环境对生物有影响；如沙漠上植物稀少；生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存．生物能够适应一定的环境，如鲫鱼生活在池塘中，与水生环境相适应，但是当天气特别干旱，池塘干枯时，鲫鱼会死亡，表明生物只能适应一定的环境.

生物也能影响环境，如蚯蚓改良土壤，千里之堤、毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等都说明生物对环境有影响.【解析】【答案】29、略

【分析】【解析】

考点：探究酸雨对农作物的生长影响．

分析：本题以探究酸雨对大豆幼苗的生长有影响为出发点；考查了学生科学探究的能力．解此题从提出问题，作出假设，确定实验变量，设计对照实验，实验数据的处理等方面入手．

解答：解：（1）提出问题：酸雨对大豆幼苗的生长有影响吗？（一定是问句“？”）尝试从日常生活；生产实际或学习中发现与生物学相关的问题．描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在．

（2）作出假设：酸雨对大豆幼苗的生长有影响（对提出问题作出肯定或否定的回答）．应用已有知识；对问题的答案提出可能的设想．估计假设的可检验性．

（3）设计对照实验；