《第二单元“打字小能手”挑战赛 第9课 电子文本需保存》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术三年级上册

《第二单元“打字小能手”挑战赛第9课电子文本需保存》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《第二单元“打字小能手”挑战赛第9课电子文本需保存》，涉及闽教版信息技术三年级上册教材的相关内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生掌握电子文本的保存方法，与学生在前几节课所学到的基本打字操作和电子文本编辑知识紧密相关。通过本节课的学习，学生能够将已掌握的打字和编辑技能应用于实际操作中，提高信息素养。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息处理能力，通过学习电子文本的保存方法，使学生认识到信息保存的重要性，形成良好的信息管理习惯。同时，通过实践操作，提升学生的计算思维，锻炼学生的问题解决能力，培养学生在信息技术学习中的创新精神和实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握电子文本的保存流程，包括选择正确的保存格式、设置文件名、选择保存路径等操作步骤。

②能够根据实际需求选择合适的保存方式，如保存为可编辑的文档格式或不可编辑的图片格式。

2.教学难点，

①理解电子文本保存的重要性，以及不同保存方式对文件安全性和可访问性的影响。

②在保存过程中，能够根据实际情况灵活调整保存参数，如文件压缩比例、加密设置等。

③在面对保存失败或数据丢失等情况时，能够采取有效的应对措施，如恢复文件、备份文件等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实际操作步骤，讲解电子文本保存的基本知识和操作要点，帮助学生建立清晰的概念。

2.实验法：通过实际操作练习，让学生亲自体验电子文本保存的过程，巩固所学知识。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析保存过程中可能出现的问题及解决方法，提高问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用多媒体课件展示电子文本保存的操作步骤，提高课堂的直观性和趣味性。

2.实验平台：利用学校现有的信息技术实验平台，让学生在真实的操作环境中练习保存电子文本。

3.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的参与热情，增强课堂互动效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习电子文本保存的基本概念和步骤。

设计预习问题：围绕“电子文本保存的重要性”和“不同保存格式的特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电子文本保存的基本概念和步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考为什么需要保存电子文本，以及不同保存格式的适用场景。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交一份包含预习笔记和疑问的文档。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个因未保存文档而丢失重要信息的案例，引出“电子文本需保存”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解电子文本保存的流程，包括选择保存格式、设置文件名、选择保存路径等步骤。例如，通过实际操作演示如何保存一个文档。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中遇到的问题和解决方案。例如，讨论如何处理保存失败的情况。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释为什么某些保存格式比其他格式更受欢迎。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实际操作作业，要求学生尝试在不同设备上保存电子文本，并记录保存过程中的体验。

提供拓展资源：提供与电子文本保存相关的拓展资源，如在线教程、保存技巧文章等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们在保存过程中可能遇到的问题。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多关于电子文本保存的知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考如何提高自己的文件管理能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《电子文档保存与管理的最佳实践》

《如何选择合适的电子文档保存格式》

《电子文档备份与恢复的重要性》

《电子文档加密与安全》

《电子文档的版本控制与管理》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）深入学习电子文档的保存格式：

-学生可以进一步了解不同电子文档格式的特点，如.docx、.pdf、.txt等，以及它们在不同场景下的适用性。

-探究不同格式的优缺点，例如，.docx格式易于编辑，但可能占用更多存储空间；.pdf格式适合共享和打印，但不可编辑。

（2）学习电子文档的备份与恢复：

-学生可以学习如何使用外部存储设备（如U盘、硬盘）进行电子文档的备份，以及如何从备份中恢复文档。

-了解在线备份服务的使用方法，如云存储平台，以及如何确保备份的安全性。

（3）探究电子文档的加密与安全：

-学生可以学习如何对电子文档进行加密，以保护其内容不被未授权访问。

-了解常见的加密方法，如密码保护、数字签名等，以及如何选择合适的加密工具。

（4）学习电子文档的版本控制与管理：

-学生可以学习如何使用版本控制工具（如Git）对电子文档进行版本管理，确保文档的更新和协同工作。

-了解不同版本控制系统的特点和使用方法，如Subversion、Mercurial等。

（5）研究电子文档的归档与存储：

-学生可以学习如何对电子文档进行归档，以及如何选择合适的存储介质和存储策略。

-了解电子文档归档的标准和规范，以及如何确保归档文档的长期保存和可访问性。

（6）实践电子文档的协作与共享：

-学生可以尝试使用在线协作工具（如GoogleDocs、MicrosoftOffice365）进行电子文档的协作编辑和共享。

-了解不同协作工具的特点和适用场景，以及如何确保协作过程中的文档安全。板书设计①电子文本保存概述

-保存的重要性

-保存格式选择

-保存路径设置

②保存步骤详解

①打开文档

②选择“另存为”或“保存”选项

③设置文件名

④选择保存格式

⑤选择保存路径

⑥确认保存

③保存格式介绍

-.docx：Word文档，可编辑

-.pdf：AdobeAcrobat文档，不可编辑，适合打印和共享

-.txt：纯文本文件，最小化格式，适用于文本内容

④保存注意事项

-避免使用特殊字符或空格作为文件名

-定期备份重要文档

-确保保存路径正确，防止文件丢失

⑤保存失败处理

-检查保存路径是否有权限

-确认磁盘空间足够

-尝试重新保存或使用其他保存格式

⑥文件加密与安全性

-设置密码保护

-使用数字签名验证文档真实性

⑦保存实践操作

-展示保存操作步骤

-学生跟随操作练习保存文档教学反思与改进教学结束后，我总会静下心来，对这节课进行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对本次《电子文本需保存》这节课的反思与改进计划。

首先，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然我设计了小组讨论和提问环节，但学生的参与度并不高，很多学生似乎对电子文本保存的话题并不感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，结合学生的兴趣点，设计一些更贴近他们生活的案例，比如如何保存重要的作业、如何备份重要的照片等，这样可能会激发他们的学习兴趣。

其次，我发现部分学生在保存电子文本时，对于格式选择和路径设置存在困惑。在未来的教学中，我打算在讲解这些知识点时，加入更多的实际操作演示，让学生在实际操作中学习，这样可以更直观地理解并掌握这些技能。

另外，我发现有些学生对于保存失败的处理方法并不清楚。在这次课后，我准备制作一份详细的电子文本保存指南，包括常见的保存问题及其解决方法，这样学生可以随时查阅，提高他们的自我解决问题的能力。

在教学过程中，我还注意到一些学生对于电子文本保存的重要性认识不足。为了加强这一点，我计划在未来的课程中，增加一些关于数据丢失的案例，让学生意识到保存电子文本的重要性，以及不保存可能带来的后果。

此外，我注意到在课堂活动中，部分学生由于缺乏实践经验，操作不够熟练。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前让学生进行一些基础的操作练习，确保他们具备一定的实践能力后再进行课堂活动。

最后，我认为在评价学生方面，我还可以做得更好。在这次教学中，我主要关注了学生的操作技能，而忽略了他们的思维过程和解决问题的能力。在未来的教学中，我将更加注重评价学生的综合能力，包括他们的思维深度、创新意识和团队合作能力。

1.增加课堂互动，设计更贴近学生生活的案例，激发学习兴趣。

2.加强实