人教版历史与社会七年级下册说课稿第一课 北方地区（课时1）

人教版历史与社会七年级下册说课稿第一课北方地区（课时1）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版历史与社会七年级下册第一课《北方地区》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的地理知识有关联，如地形、气候、植被等，通过本节课的学习，学生可以进一步了解我国北方地区的自然环境和人文特点。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括空间思维、人地协调观和综合思维。学生将通过学习北方地区的自然地理特征，提升空间思维能力，理解人与自然的关系，培养人地协调观。同时，通过分析北方地区的文化特色，激发学生对历史文化的兴趣，培养综合思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①北方地区的自然地理特征，包括地形、气候、植被等，使学生能够识别和描述北方地区的自然景观。

②北方地区的历史文化特点，如历史文化名城、传统民居等，引导学生理解北方地区的历史演变和文化传承。

2.教学难点，

①理解北方地区自然环境与人类活动之间的相互影响，培养学生分析地理环境与人类行为关系的能力。

②北方地区地域文化的多样性，如何让学生在有限的时间内，对多个文化特点进行有效区分和记忆。

③将北方地区的地理特征与文化特色相结合，引导学生进行跨学科思考，提升学生的综合分析能力。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备。

-课程平台：人教版历史与社会七年级下册电子教材平台。

-信息化资源：北方地区地形图、气候图、植被分布图、历史文化名城图片等。

-教学手段：多媒体课件、视频资料、实物模型、地图拼图游戏。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习北方地区的地形、气候特点，并了解几个主要历史文化名城。

设计预习问题：围绕北方地区课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么北方地区冬季寒冷干燥？”，“长城在北方地区的历史和文化中扮演了什么角色？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告的提交情况来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北方地区的自然地理特征和文化特色。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示北方地区的风光图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解北方地区的自然地理特征，如地形、气候、植被等，并结合实例讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨北方地区的历史文化对现代生活的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么北方地区会有如此丰富的历史文化？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对北方地区文化的理解和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北方地区的自然地理特征。

活动教学法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与北方地区相关的作业，如绘制北方地区的气候图、撰写一篇关于北方地区历史文化的短文等。

提供拓展资源：提供与北方地区相关的拓展资源，如书籍《北方风情录》、网站《中国北方历史文化》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生提出自己的见解，指出需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍，观看纪录片等。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

（1）学生能够识别和描述北方地区的自然地理特征，如地形、气候、植被等。

（2）学生了解北方地区的历史文化特点，包括历史文化名城、传统民居、民间艺术等。

（3）学生掌握北方地区与人类活动之间的相互关系，理解人地协调观。

（4）学生了解我国北方地区在历史发展中的地位和作用。

2.技能培养方面：

（1）学生通过自主学习，培养了独立思考和解决问题的能力。

（2）学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了团队合作意识和沟通能力。

（3）学生通过实践活动，提高了动手操作能力和观察分析能力。

（4）学生学会了如何运用地图、图表等地理工具，进行地理信息的提取和分析。

3.情感态度价值观方面：

（1）学生增强了民族自豪感，认识到我国北方地区丰富的历史文化遗产。

（2）学生树立了人地协调观，认识到人类活动与自然环境之间的相互关系。

（3）学生培养了热爱家乡、热爱祖国的情感。

（4）学生提高了审美情趣，对北方地区的自然景观和文化特色有了更深的认识。

具体举例：

1.在知识掌握方面，学生通过自主学习，了解了北方地区的气候特点，如冬季寒冷干燥、夏季炎热多雨等。在课堂讨论中，学生能够结合实例，说明北方地区气候对农业生产、居民生活等方面的影响。

2.在技能培养方面，学生在小组讨论活动中，针对“北方地区的历史文化对现代生活的影响”这一话题，积极发表自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。通过这一过程，学生不仅锻炼了自己的表达能力，还学会了倾听他人意见、尊重他人观点。

3.在情感态度价值观方面，学生在学习北方地区的历史文化时，感受到了中华民族的智慧和精神。在课后拓展学习中，学生主动查阅相关资料，深入了解北方地区的民俗风情，进一步增强了民族自豪感。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合信息技术：在教学中，我尝试将多媒体技术与传统教学相结合，如使用电子地图展示北方地区的地理特征，通过视频资料介绍历史文化名城，这样可以提高学生的学习兴趣，增强课堂的生动性。

2.案例教学：我尝试引入一些与北方地区相关的真实案例，如某个历史文化名城的变迁，让学生通过分析案例来理解知识点，这样的教学方法有助于提高学生的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是由于学生对某些话题不感兴趣或者不善于表达自己的观点。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的评价，这可能不利于全面了解学生的学习效果。

3.地理知识与实践脱节：学生在学习北方地区的自然地理特征时，往往难以将理论知识与实际生活相结合，这可能影响到他们对地理知识的理解和应用。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励学生积极参与讨论和活动。同时，我会关注每个学生的发言，提供积极的反馈，让学生感受到自己的价值。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人项目、自我评价等，以便更全面地评估学生