第25课《刘姥姥进大观园》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

第25课《刘姥姥进大观园》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第25课《刘姥姥进大观园》选自统编版语文九年级上册，是《红楼梦》中的经典章节。本节课以人物描写为中心，通过对刘姥姥这一形象的分析，引导学生深入理解作品主题，培养他们的审美能力和文学素养。教材内容与课本紧密相连，符合教学实际。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过分析刘姥姥的语言特点，提升学生的语言表达和文学鉴赏能力；2.思维发展与提升，引导学生通过人物分析，培养批判性思维和逻辑推理能力；3.审美鉴赏与创造，通过欣赏《红楼梦》的艺术魅力，提高学生的审美情趣和创造力；4.文化传承与理解，让学生在阅读经典中，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解刘姥姥的人物形象。通过分析刘姥姥的语言、动作、心理等描写，把握其性格特点和形象特征，如她的粗俗、朴实、机智、幽默等。

-重点二：把握刘姥姥进大观园的情节发展。引导学生梳理情节，理解刘姥姥与大观园中人物之间的互动，以及这些互动如何推动故事发展。

-重点三：分析刘姥姥形象的社会意义。探讨刘姥姥这一形象在《红楼梦》中的象征意义，以及它对当时社会阶层关系的反映。

2.教学难点

-难点一：人物心理活动的把握。刘姥姥的心理活动复杂多变，需要引导学生深入文本，通过细腻的描写来体会人物的心理变化。

-难点二：文化背景的理解。刘姥姥的形象和故事背景与当时的封建社会文化紧密相关，学生需要具备一定的历史和文化知识才能更好地理解。

-难点三：文本解读的深度。引导学生进行深入的文本解读，分析刘姥姥形象的艺术价值和社会意义，需要学生具备较高的文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，以便于阅读《刘姥姥进大观园》原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如刘姥姥进大观园的场景描绘，以及《红楼梦》中的相关人物画像，以帮助学生直观理解人物形象。

3.多媒体资源：收集与刘姥姥形象相关的视频片段，以及《红楼梦》的影视作品剪辑，用于课堂展示和分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论，同时准备白板或投影仪，以便展示教学内容和讨论结果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析和举例：教师可以要求学生预习《刘姥姥进大观园》的原文，并设计问题如“刘姥姥的性格特点有哪些？”和“她进大观园后有哪些令人印象深刻的行为？”，引导学生思考并记录自己的理解。通过在线平台提交预习成果，教师可以监控学生的预习进度，确保他们对人物形象和情节有初步的了解。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析和举例：教师通过播放《红楼梦》的片段或相关视频导入新课，激发学生的兴趣。在讲解知识点时，教师可以重点分析刘姥姥的语言和动作，例如：“刘姥姥的哪些语言体现了她的粗俗和机智？”学生通过角色扮演，模拟刘姥姥在园中的行为，加深对人物形象的理解。在解答疑问环节，教师可以针对学生提出的“刘姥姥为何能引起贾母的喜爱？”这样的问题进行深入讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析和举例：课后作业可以包括写一篇关于刘姥姥的短文，分析她的性格和社会意义。教师提供的拓展资源可以是《红楼梦》的相关书籍或网站，帮助学生进一步了解作品背景。在反思总结环节，教师可以引导学生思考“通过学习刘姥姥这一人物，我对《红楼梦》有了哪些新的认识？”这样的问题，鼓励学生反思自己的学习过程。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《红楼梦》原著选段：推荐学生阅读《刘姥姥进大观园》的原文，以及与刘姥姥形象相关的其他章节，如《刘姥姥赏花》、《刘姥姥逛园》等，以加深对人物和情节的理解。

-《红楼梦》人物关系图：提供一份详细的人物关系图，帮助学生梳理《红楼梦》中的人物关系，特别是与刘姥姥有互动的人物，如贾母、王熙凤等。

-《红楼梦》文化背景资料：收集与《红楼梦》时代背景相关的文化资料，如封建社会的等级制度、服饰文化、饮食文化等，让学生了解刘姥姥形象所反映的社会文化背景。

-《红楼梦》研究论文集：推荐几篇关于《红楼梦》的研究论文，特别是关于刘姥姥形象的分析，让学生了解学术界的不同观点和研究方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-人物分析报告：要求学生选择《红楼梦》中的一位人物，进行深入分析，撰写一份人物分析报告，探讨人物的性格特点、社会地位、文化意义等。

-小组研究项目：组织学生以小组为单位，选择《红楼梦》中的一个主题，如“封建社会的女性地位”、“家族的兴衰”等，进行深入研究，并制作成PPT或报告进行展示。

-主题创作：鼓励学生以《红楼梦》中的某个情节或人物为灵感，创作一篇短篇故事、诗歌或戏剧，发挥自己的想象力和创造力。

-角色扮演活动：组织学生进行刘姥姥进大观园的角色扮演活动，通过模拟人物对话和动作，加深对人物性格和情节的理解。

-文化比较研究：引导学生将《红楼梦》中的文化现象与现代社会进行对比，探讨封建文化对现代社会的启示和影响。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。在《刘姥姥进大观园》这一课的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.学生参与度

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对刘姥姥这一人物缺乏兴趣或者对《红楼梦》的整体背景了解不足。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些与刘姥姥相关的预习任务，如观看相关视频、收集刘姥姥的趣事等，激发他们的兴趣。

2.教学方法

在讲解刘姥姥的形象时，我主要采用了讲授法，但这种方式可能过于单调，未能充分调动学生的积极性。未来，我计划采用更多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高他们的参与感和学习效果。

3.文学鉴赏能力

在分析《刘姥姥进大观园》这一章节时，我发现部分学生对文学鉴赏的理解不够深入，对人物性格和情节的把握不够准确。为了提高学生的文学鉴赏能力，我计划在教学中引入一些文学鉴赏的基本原则和方法，如人物分析、情节分析、主题探讨等，帮助学生提升文学素养。

4.文化背景知识

《红楼梦》是一部反映封建社会文化的作品，其中包含了丰富的文化背景知识。在教学过程中，我发现学生对这些知识了解不多，影响了他们对作品的理解。因此，我计划在教学中穿插一些文化背景知识的讲解，如服饰、饮食、建筑等，帮助学生更好地理解作品。

5.作业设计

课后作业是巩固课堂知识的重要环节。在《刘姥姥进大观园》这一课的作业设计中，我发现部分作业过于简单，未能有效检验学生的学习