22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《芙蓉楼送辛渐》三首古诗为载体，旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高他们的语言表达和审美情趣。通过品味古诗的意境、情感和语言之美，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信。同时，结合四年级下册语文课本中有关诗词的学习，巩固和拓展学生对中国古代诗歌的积累和理解。二、核心素养目标1.感知诗歌的语言魅力，培养语言审美能力。

2.通过品读、吟诵，提升文学鉴赏能力和文化素养。

3.学习诗人情感表达，培养学生高尚情操和丰富内心世界。

4.激发学生对中国古典文化的兴趣，增强文化自信。三、学情分析四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对诗词的兴趣逐渐增强。然而，由于生活经验的限制，他们对古典诗词的理解尚浅，容易受到字面意义的影响。在知识储备方面，学生对古诗词有一定的认识，但缺乏深入的理解和鉴赏能力。在能力方面，学生的阅读理解能力和语言表达能力有待提高，尤其在情感体验和审美感知方面。此外，学生的课堂参与度和合作学习意识相对较弱，需要教师在教学中加以引导。

本节课《芙蓉楼送辛渐》三首古诗，与四年级下册语文课本中有关诗词的学习相衔接，有助于学生巩固已学知识，拓展阅读视野。学生通过学习，不仅能提高对古典诗词的鉴赏能力，还能培养良好的审美情趣和文化素养。同时，本节课对学生的行为习惯和学习态度也有积极影响，有助于激发他们对语文学习的兴趣，提高学习效果。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合吟诵法，引导学生深入理解古诗意境。

2.设计互动讨论环节，让学生分享对诗句的理解和感受。

3.运用多媒体展示古诗背景和诗人形象，增强学生的直观感受。

4.组织角色扮演活动，让学生体验诗人送别友人的情感，提升情感共鸣。五、教学过程设计**时间分配：总用时45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放《江南好》等江南水乡的风景视频，引导学生观察画面，感受江南的自然美景。

2.**问题提出**：教师提问：“同学们，你们在画面中看到了什么？有没有觉得这里有什么特别的地方？”

3.**学生回答**：学生分享观察到的风景特点，教师总结并引入本节课的主题——古诗的魅力。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**新课导入**：教师展示《芙蓉楼送辛渐》三首古诗的原文，引导学生阅读。

2.**作者介绍**：介绍王昌龄的生平及创作背景，激发学生对诗人的兴趣。

3.**诗意讲解**：教师逐句讲解诗句，解释关键词汇和意象，如“寒雨连江夜入吴”、“平明送客楚山孤”等。

4.**情感体验**：引导学生体会诗人的离愁别绪，感受古典诗词的意境美。

5.**互动问答**：教师提问：“你们觉得诗人为什么会有这样的感受？”

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**朗读练习**：学生分组朗读古诗，教师巡回指导，纠正发音和语调。

2.**翻译比赛**：每组挑选一位学生进行诗句翻译比赛，其他组进行评价。

3.**诗句接龙**：教师出示诗句的前半部分，学生接后半部分，以此类推，增加趣味性。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**问题提出**：教师提出与古诗相关的问题，如“这首诗的主题是什么？”、“诗人通过哪些意象来表达情感？”

2.**学生回答**：学生积极回答问题，教师给予肯定和补充。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**角色扮演**：学生自愿扮演诗人或友人，进行情景再现，体验古诗的情感。

2.**心得分享**：学生分享自己在朗读、翻译、扮演过程中的感受和体会。

3.**教师总结**：教师总结课堂内容，强调古诗的魅力和重要性。

**六、拓展延伸（5分钟）**

1.**推荐阅读**：教师推荐与《芙蓉楼送辛渐》相关的其他古诗或诗人作品。

2.**课后作业**：布置学生回家后阅读推荐的古诗，并尝试用现代语言表达古诗的意境。

**七、总结评价（5分钟**）

1.**课堂总结**：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.**学生反馈**：学生分享对本节课的感受和建议。

3.**教师评价**：教师对学生的学习表现给予评价，并提出改进建议。六、学生学习效果1.**诗歌鉴赏能力提升**：学生对古诗的意境、情感和语言有了更深入的理解，能够通过朗读、翻译和讨论等方式，欣赏和品味古诗的美。

2.**文化素养增强**：通过对《芙蓉楼送辛渐》三首古诗的学习，学生对中国古典文化的认识得到了拓展，对古代诗人的生平和创作背景有了更清晰的了解。

3.**情感体验丰富**：学生在朗读、讨论和角色扮演等活动中，体验了诗人离愁别绪的情感，培养了同情心和同理心。

4.**语言表达能力提高**：学生在翻译诗句和分享心得的过程中，提高了自己的语言组织和表达能力。

5.**审美情趣增强**：通过欣赏古典诗词的意境美，学生的审美情趣得到了提升，能够更加敏锐地发现和感受生活中的美。

6.**自主学习能力发展**：学生在课堂上积极参与，课后能够主动阅读推荐的古诗，自主学习能力得到增强。

7.**合作学习能力提升**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，合作学习能力得到提升。

8.**文化自信增强**：通过学习中国古代优秀诗歌，学生对中华传统文化的认同感和自豪感得到了增强，文化自信得到提升。

9.**学习兴趣激发**：学生对古典诗词的兴趣被激发，对语文学习的兴趣得到提高，形成了积极的学习态度。

10.**问题解决能力发展**：在解答课堂提问和课后作业的过程中，学生的思维能力得到锻炼，问题解决能力得到提升。七、教学反思今天上了《芙蓉楼送辛渐》三首古诗的课，整体来说，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺有意思的。我选用了江南水乡的风景视频，这让学生们一开始就能直观地感受到古诗中的意境。我发现，学生们在观看视频的时候，眼神里充满了好奇和惊喜，这让我觉得这样的导入方式挺有效的。不过，我也注意到，有些学生对于视频中的景色描述不太能跟古诗的内容联系起来，这可能是因为他们对古诗的理解还不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重让学生将视觉体验与诗歌内容相结合，提高他们的联想能力。

在巩固练习环节，我设计了朗读、翻译比赛和诗句接龙等活动，这些活动激发了学生的兴趣，他们参与得非常积极。但是，我也发现，有些学生对于诗句的理解还是不够深入，他们在比赛中出现了一些错误。这让我反思，可能我在讲解新课的时候，没有充分考虑到学生的个体差异，没有给他们足够的时间去消化和理解。所以，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

课堂提问环节，学生们能够积极回答问题，这让我很高兴。但是，我也发现，有些学生回答问题时，缺乏深度和思考。这可能是因为他们在预习和复习的过程中，没有足够的时间去深入思考。所以，我需要在今后的教