17《望天门山》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

17《望天门山》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将学习《望天门山》这首古诗，包括了解诗的背景、理解诗意、品味诗句和进行诗歌朗诵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册语文统编版教材中“古诗欣赏”单元相关，学生已有一定的古诗阅读基础，能够理解简单的古诗内容和情感。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过欣赏《望天门山》这首古诗，提升学生的文学鉴赏能力，使他们能够在阅读中感受自然之美，体会诗人情感；其次，通过解读诗句，锻炼学生的思维品质，培养他们的逻辑思维和想象能力；最后，通过诗歌朗诵，增强学生的语言表达能力和自信心，促进他们的审美情感发展。重点难点及解决办法重点：

1.理解《望天门山》的诗意，体会诗人对自然景观的赞美之情。

2.品味诗句中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

难点：

1.诗句中的意象丰富，学生难以全面理解。

2.诗歌的朗读技巧和情感表达对学生来说是新的挑战。

解决办法：

1.通过图片展示和背景介绍，帮助学生直观理解诗句中的意象。

2.结合诗句，引导学生分析修辞手法，如比喻、拟人等，加深理解。

3.朗读指导中，示范正确的朗读技巧，如停顿、语气等，并鼓励学生多次练习，逐步突破朗读难点。

4.组织小组讨论，让学生分享自己的理解和感受，促进共同学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：班级微信群、学校网络教学平台。

3.信息化资源：与《望天门山》相关的图片、视频资料。

4.教学手段：古诗朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.教师展示天门山的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

2.提问：你们知道天门山吗？它在哪里？有什么特别的地方？

3.学生分享自己对天门山的了解，教师简要介绍天门山的历史和地理特点。

4.引入《望天门山》这首诗，提问：你们想知道诗人笔下的天门山是怎样的吗？

5.学生带着好奇心和期待进入新课的学习。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师朗读《望天门山》，学生跟随朗读。

2.分析诗句，讲解诗意，引导学生理解诗人对天门山的赞美之情。

3.提问：诗句中哪些字词体现了诗人的赞美之情？

4.学生回答，教师点评并总结。

5.讲解诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其对诗意的作用。

6.提问：这些修辞手法是如何让诗句更加生动形象的？

7.学生回答，教师点评并总结。

8.分析诗句中的意象，引导学生感受诗句的意境美。

9.提问：诗句中的意象有哪些？它们分别表达了怎样的意境？

10.学生回答，教师点评并总结。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生朗读诗句，注意语调和停顿，体会诗句的节奏感。

2.小组讨论：分享自己对诗句的理解和感受。

3.教师请各小组代表发言，全班交流。

4.练习填写诗句，加深对诗句的记忆。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：通过学习《望天门山》，你们对古诗有了哪些新的认识？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：你们认为如何才能更好地欣赏和理解古诗？

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：你们喜欢这首诗吗？为什么？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：如果你们有机会去天门山，你们最想看的是什么？

4.学生回答，教师点评并总结。

5.教师提问：你们认为如何才能将这首诗的意境融入自己的生活中？

6.学生回答，教师点评并总结。

六、教学小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习收获和感受。

3.教师鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗，提升自己的文学素养。

七、布置作业（用时5分钟）

1.学生背诵《望天门山》。

2.阅读其他古诗，感受诗人的情感和意境。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：介绍李白及其创作背景，让学生了解诗人当时的社会环境和个人经历，从而更好地理解诗歌的意境。

-相关地理知识：提供天门山的地理位置、地质特点、历史沿革等资料，帮助学生从地理角度理解诗句中的意象。

-古诗鉴赏方法：介绍如何鉴赏古诗，包括对诗句的理解、意象的把握、情感的分析等，提高学生的文学鉴赏能力。

-古诗朗诵技巧：分享一些古诗朗诵的技巧和方法，如如何把握诗句的节奏、如何表达诗人的情感等。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读李白的其他诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，通过对比阅读，感受李白诗歌的独特风格。

-建议学生收集关于天门山的图片和视频资料，通过多媒体展示，增强对诗歌意象的直观感受。

-组织学生进行古诗创作，鼓励他们尝试运用所学知识，创作一首自己的古诗，体验诗歌创作的乐趣。

-开展“古诗朗诵会”活动，让学生在课堂上展示自己的朗诵成果，提高他们的语言表达能力和自信心。

-鼓励学生参与学校的文学社团或兴趣小组，与志同道合的同学一起探讨文学问题，共同提升文学素养。

-引导学生关注自然风光，学会用诗歌的形式表达自己的感受，培养他们的审美情趣和写作能力。

-建议学生阅读一些关于中国古代文化的书籍，如《史记》、《资治通鉴》等，了解古代社会的文化背景，为理解古诗提供更广阔的知识视野。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，通过实地考察，加深对古诗中提到的历史事件和人物的了解。板书设计①本文重点知识点：

-《望天门山》

-李白

-天门山

-诗歌背景

②词句重点：

-①天门中断楚江开

-②碧水东流至此回

-③两岸青山相对出

-④孤帆一片日边来

③诗句分析：

-①“天门中断楚江开”：描绘天门山的壮丽景色，突出其独特之处。

-②“碧水东流至此回”：表现长江的波澜壮阔，与天门山的雄伟相映成趣。

-③“两岸青山相对出”：描绘两岸青山的景象，凸显山水的和谐美。

-④“孤帆一片日边来”：描绘孤帆远影，表现出诗人的孤独与思乡之情。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示天门山的图片和视频，让学生身临其境地感受诗歌的意境，激发他们的学习兴趣。

2.多元互动，提升参与度：采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌理解深度不足：部分学生在理解诗歌意境和修辞手法时存在困难，需要进一步引导和讲解。

2.朗读技巧有待提高：学生在朗读诗歌时，对节奏、停顿和语气的把握不够准确，需要加强朗读技巧的指导。

3.课堂评价方式单一：评价方式主要依赖于学生的口头回答，缺乏多样化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深入讲解诗歌意境：针对学生理解深度不足的问题，我将通过更详细的讲解和引导，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

2.加强朗读技巧训练：针对朗读技巧有待提高的问题，我将设计一系列朗读练习，指导学生掌握正确的朗读方法，提高他们的朗读水平。

3.丰富课堂评价方式：为了全面了解学生的学习情况，我将采用