7《不甘屈辱奋勇抗争 圆明园的诉说》说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

7《不甘屈辱，奋勇抗争圆明园的诉说》说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《道德与法治》五年级下册统编版中《不甘屈辱，奋勇抗争圆明园的诉说》这一章节。内容包括圆明园的历史背景、被毁原因、以及中国人民的抗争精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学习过近代史的相关知识，对本章节内容有一定的了解。本节课通过讲述圆明园的故事，引导学生深入了解历史，培养学生的爱国情怀和民族精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史意识、文化自信和法治观念。通过学习圆明园的历史，学生能够增强对国家文化遗产的尊重和保护意识，培养爱国情怀；通过了解圆明园被毁的背景，学生能够认识到侵略与反抗的历史主题，增强民族自豪感和责任感；同时，通过分析相关法律条文，学生能够初步了解法治的重要性，树立正确的法律观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对近代史有一定的了解，可能已经学习过鸦片战争、太平天国运动等历史事件，对民族屈辱史有所认识。他们具备基本的阅读理解能力，能够通过图片和文字描述来获取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对历史故事和英雄人物充满好奇，对爱国主题的内容有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂讨论和合作学习来深化理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看历史影像资料；而另一部分学生可能更偏好通过文字阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对圆明园的历史背景和被毁原因理解困难，需要教师通过生动的教学手段和丰富的教学资源来帮助他们建立清晰的历史脉络。此外，对于法治观念的培养，学生可能对法律条文的理解较为抽象，需要通过具体案例和情境教学来提高他们的法治意识。同时，学生的情感态度和价值观念也可能在接触到历史屈辱时受到影响，教师需引导他们正确看待历史，培养积极向上的情感态度。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲述圆明园的历史，引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验不同角色的情感和选择，加深对历史事件的理解。

3.利用多媒体展示圆明园的历史图片和视频资料，增强学生的视觉体验，帮助他们更直观地感受历史。

4.组织小组讨论，让学生分享对圆明园被毁原因的分析，培养他们的合作能力和批判性思维。

5.结合法治教育，设计模拟法庭活动，让学生模拟审判过程，理解法律在保护文化遗产中的作用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示圆明园的图片或视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它有什么特别的历史故事？”

-学生分享对圆明园的了解。

-教师简要介绍圆明园的历史背景，引出本节课的主题：“今天，我们将一起走进圆明园，了解它的历史，感受中国人民的抗争精神。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师详细讲述圆明园的历史，包括其建造背景、园林特色、文化价值等。

-通过多媒体展示圆明园的图片和视频，让学生直观感受其壮丽与辉煌。

-引导学生思考：圆明园为何会遭到破坏？这是怎样一场灾难？

-教师讲解圆明园被毁的原因，包括历史背景、侵略者的破坏行为等。

-分析中国人民在圆明园被毁后的抗争精神，强调民族气节和爱国主义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论圆明园被毁的原因，以及中国人民的抗争精神对现代社会的启示。

-每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-设计问题，让学生回答，检验他们对本节课内容的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调圆明园的历史价值和中国人的抗争精神。

-提问学生：“通过今天的学习，你们有什么感想？”

-学生分享自己的感受和体会。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生以“圆明园的诉说”为主题，写一篇短文，表达自己对圆明园历史和中国人民抗争精神的理解。

-作业要求：字数不限，内容真实，表达流畅。

-提醒学生注意保护文化遗产，树立正确的法律观念。知识点梳理1.圆明园的历史背景

-圆明园的建造时间、地点和规模

-圆明园的园林特色和文化价值

-圆明园与清朝皇室的关系

2.圆明园被毁的原因

-英法联军入侵的背景和目的

-圆明园被毁的具体过程和破坏程度

-圆明园被毁对中华民族文化的影响

3.中国人民的抗争精神

-民族英雄在圆明园被毁后的英勇事迹

-中国人民在近代史上的抗争历程

-抗争精神对现代社会的影响

4.文化遗产的保护

-文化遗产的定义和重要性

-我国文化遗产保护的现状和措施

-青少年在文化遗产保护中的责任和作用

5.法治观念的培养

-法律的定义和作用

-我国法律体系的基本框架

-青少年如何树立正确的法律观念

6.情感态度与价值观

-爱国主义精神的培养

-民族自豪感和责任感的树立

-正确看待历史，培养积极向上的情感态度

7.历史教育的重要性

-历史教育对青少年的影响

-历史教育在培养学生综合素质中的作用

-历史教育在传承民族精神方面的价值

8.教学方法与策略

-讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法的运用

-角色扮演、实验、游戏等教学活动的组织

-多媒体展示、小组讨论、模拟法庭等教学手段的应用

9.教学评价

-学生对知识的掌握程度

-学生情感态度和价值观的变化

-学生综合能力的提升

10.教学反思

-教学过程中的成功经验和不足

-对教学方法的改进和优化

-对学生反馈的总结和调整反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲述圆明园的历史时，我们可以尝试创设历史情境，让学生身临其境地感受那个时代的氛围，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，让同学们更加直观地理解历史事件。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示圆明园的历史图片和视频资料，可以让学生在视觉和听觉上都有更丰富的体验，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入：部分学生在学习圆明园的历史时，对背景知识的掌握不够，导致对事件的理解不够全面。

2.教学互动性不足：在课堂讨论环节，学生的参与度不高，讨论氛围不够热烈，可能是因为缺乏有效的引导和启发。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强背景知识教学：在课前，我会准备更加详细的历史背景资料，并在课堂上进行讲解，帮助学生更好地理解圆明园的历史背景。

2.提高教学互动性：我会设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，我会引入学生自评、互评等方式，同时关注学生的情感态度和价值观的变化，全面评价学生的学习效果。

4.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.结合实际案例：在讲解圆明园的历史时，我会结合一些与学生生活相关的实际案例，让他们感受到历史与现实的联系，提高学习的实用性。板书设计①圆明园的历史背景

-建造时间：18世纪中叶

-地点：北京西郊

-规模：世界最大皇家园林之一

-文化价值：融合中西建筑艺术

②圆明园被毁的原因

-英法联军入侵

-圆明园被毁过程

-文化遗产损失

③中国人民的抗争精神

-民族英雄事迹

-抗争历程

-爱国主义教育

④文化遗产的保护

-文化遗产定义

-保护现状

-青少年责任

⑤法治观念的培养

-法律定义

-法律体系

-青少年法律意