小数点移动引起小数大小变化的规律（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册人教版

小数点移动引起小数大小变化的规律（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册人教版一、设计意图

本节课通过引导学生观察小数点移动与小数大小变化之间的关系，让学生体会数形结合的思想，培养学生的观察能力和抽象思维能力。通过实际问题解决，让学生掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，为后续学习分数和小数的运算打下基础。二、核心素养目标

培养学生数感，让学生通过观察、比较、操作等活动，理解小数点移动与小数大小变化的关系，发展数学抽象和逻辑推理能力。同时，提升学生的应用意识，学会运用所学的规律解决实际问题，培养解决数学问题的能力。三、学情分析

四年级学生对小数的认识已有一定的基础，能够理解小数的意义和基本性质。在知识层面上，学生已经掌握了小数的读写和简单计算。然而，学生对小数点移动引起的小数大小变化的规律理解还不够深入，容易混淆。在能力方面，学生的观察、比较、操作等基本能力有所发展，但抽象思维能力还有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐增强，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。此外，学生在课堂上的行为习惯也各有差异，有的学生能够积极参与讨论，有的则较为内向。这些因素将对小数点移动引起小数大小变化的规律这一章节的学习产生影响，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（小数点移动教具）、计算器。

2.课程平台：人教版数学四年级下册电子教材、在线教学平台。

3.信息化资源：小数点移动规律动画、相关教学视频、小数点移动规律练习题库。

4.教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏化教学、课堂讨论。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：出示一系列小数，让学生观察并说出它们的大小顺序，然后提出问题：“如果把这些小数的小数点向右移动一位，会发生什么变化？”

-回顾旧知：引导学生回顾小数的基本性质和小数点位置与数值大小的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：利用多媒体展示小数点移动前后的变化，结合具体例子讲解小数点向右移动一位、两位、三位等情况下小数大小的变化规律。

-举例说明：通过演示小数点移动的过程，如0.5向右移动一位变成5，帮助学生直观理解小数点移动的规律。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的数字进行小数点移动的实验，并记录结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成小数点移动的练习，包括判断小数点移动后的数值大小，以及将小数点移动到指定位置。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别辅导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结规律：引导学生总结小数点移动引起小数大小变化的规律，强调小数点向右移动增大数值，向左移动减小数值。

-回顾要点：提醒学生注意小数点移动时数位的变动，以及如何判断小数点移动的方向。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：安排学生完成课后练习题，包括实际应用题，让学生尝试运用所学规律解决生活中的问题。

-作业反馈：要求学生在下一节课上展示作业完成情况，教师进行点评和总结。

6.课堂延伸（约10分钟）

-小组竞赛：组织学生进行小数点移动规律竞赛，分为抢答和挑战环节，激发学生的学习兴趣。

-课堂拓展：引导学生思考小数点移动在更大范围内的应用，如科学记数法等。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

注意：以上教学过程的时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生的具体情况适当调整。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小数的奥秘》：介绍小数的发展历史、小数的应用以及小数在科技、生活中的重要性。

-《数学家的故事》：讲述历史上著名数学家对小数研究的趣事，激发学生对数学的兴趣。

-《小数在生活中的应用》：列举生活中常见的小数实例，如商品价格、身高体重等，让学生体会小数在现实生活中的应用价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究小数点移动在不同进制中的应用：引导学生思考小数点移动在二进制、八进制、十六进制中的应用，以及它们之间的转换关系。

-研究小数在几何图形中的应用：让学生观察几何图形中的小数，如圆的半径、正方形的边长等，探讨小数在几何计算中的作用。

-比较小数、分数和百分数之间的关系：引导学生思考小数、分数和百分数之间的联系，以及它们在不同情境下的应用。

-探索小数在科学计算中的应用：让学生了解小数在物理学、化学、生物学等科学领域中的应用，如测量、计算、实验等。

-设计小数点移动规律的应用题：鼓励学生自己设计小数点移动规律的应用题，如计算商品打折后的价格、计算利息等，提高学生的实际应用能力。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了小数点移动引起小数大小变化的规律。我觉得，整个教学过程还是挺有收获的，但也发现了一些问题和不足，下面我来和大家分享一下。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于小数点移动的变化表现出了很强的探索欲望。但是，我发现有些学生在回答问题时，对于小数点移动的规律理解还不够透彻，这说明我在引导学生观察和思考方面的方法还有待改进。今后，我会尝试使用更直观的教学手段，比如利用教具或者动画，让学生更直观地看到小数点移动的效果。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释小数点移动的规律，并结合具体的例子来帮助学生理解。我发现，通过这种方式，学生的理解程度有所提高，他们在做练习题时也能够更加自信。不过，我也注意到，部分学生在遇到复杂一些的题目时，还是会感到困惑。这可能是因为他们对小数的基本概念掌握得不够牢固。所以，我觉得在今后的教学中，我需要加强对学生基础知识的教学，确保他们能够扎实掌握小数的性质。

在巩固练习环节，我让学生通过做练习题来加深对小数点移动规律的理解。这个环节的效果还不错，学生们都能够积极参与，但在批改作业的过程中，我发现有些学生的计算错误是由于对小数点的位置把握不准确造成的。这说明我在教学过程中需要更加注重对学生细节的把握和训练。

课堂总结时，我简要回顾了本节课的重点内容，并强调了小数点移动规律在实际生活中的应用。我认为这个环节对于帮助学生建立数学与生活的联系很有帮助，但同时也发现，有些学生对于这些应用的理解还不够深入。因此，我打算在今后的教学中，更多地结合实际情境，让学生在实际操作中体会数学的应用。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在课堂管理方面，个别学生容易分心，这影响了整个课堂的氛围。对此，我需要更加关注学生的课堂行为，采取一些有效的管理措施，确保每个学生都能专心听讲。八、板书设计

①小数点移动规律

-小数点向右移动

-小数点向左移动

-数值增大的规律

-数值减小的规律

②小数点移动的位数

-向右移动一位

-向右移动两位

-向右移动三位

-向左移动一位

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