《表内除法-分一分》（说课稿）-2024-2025学年西师大版数学二年级上册

《表内除法——分一分》（说课稿）-2024-2025学年西师大版数学二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《表内除法——分一分》（说课稿）-2024-2025学年西师大版数学二年级上册

本节课内容为西师大版数学二年级上册表内除法单元中的“分一分”。通过学习，学生能够掌握表内除法的概念，理解除法与乘法的联系，并能运用除法解决简单的实际问题。具体内容包括：认识除法符号，理解除法的含义，掌握表内除法的计算方法，以及通过实际操作和练习，提高学生运用除法解决问题的能力。二、核心素养目标1.发展学生符号意识，让学生在操作和活动中体验除法算式与乘法算式之间的联系。

2.培养学生的数学运算能力，让学生通过分一分、比一比等活动，理解并掌握表内除法的计算方法。

3.培养学生的直观想象能力，通过具体操作和可视化方式，帮助学生建立除法概念的直观形象。

4.增强学生的应用意识，引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学基础，包括对数的认识、简单的加减乘法运算，以及初步的图形和空间观念。他们对分数的概念有一定了解，但尚未接触过除法的具体运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇，喜欢通过游戏和操作活动来学习新知识。他们的抽象思维能力正在发展，但以具体形象思维为主。学习风格上，部分学生喜欢动手操作，通过实际操作来理解概念；部分学生则更倾向于观察和聆听，需要教师给予适当的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习表内除法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解除法符号的含义，二是将除法与乘法联系起来，三是掌握除法的计算方法，四是解决实际问题时的策略选择。此外，学生可能对抽象的除法概念难以理解，需要教师通过多种教学手段进行辅助。四、教学资源1.软硬件资源：实物教具（如小棒、计数器、圆形卡片等），多媒体设备（电脑、投影仪、白板）。

2.课程平台：西师大版数学二年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：数学学习软件、在线数学游戏、相关的数学教育视频。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作、游戏化教学等。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对表内除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是除法吗？你们在生活或者游戏中遇到过需要除法解决的问题吗？”

展示一些关于除法在实际生活中的应用场景，如分蛋糕、分糖果等图片或视频片段，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、表内除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解表内除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解表内除法的定义，包括其主要组成元素或结构，如除数、被除数和商。

详细介绍表内除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如乘法口诀与除法的关系。

三、表内除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解表内除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的表内除法案例进行分析，如分糖果、分礼物等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解表内除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用表内除法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与表内除法相关的主题进行深入讨论，如“如何用表内除法解决实际问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对表内除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调表内除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括表内除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调表内除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用表内除法。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一些表内除法的练习题，并尝试用所学知识解决生活中的实际问题。

提醒学生注意作业中的错误，鼓励他们在课后复习和巩固所学知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够正确理解并运用表内除法的基本概念，包括除数、被除数和商。

-学生能够熟练运用乘法口诀进行表内除法的计算，提高计算速度和准确性。

-学生能够识别并解决简单的表内除法问题，如将物品平均分配、计算剩余数量等。

2.思维能力提升：

-学生通过操作活动，发展了空间想象能力和逻辑思维能力，能够从具体情境中抽象出数学问题。

-学生在小组讨论中，学会了如何分析问题、提出假设和推理，提高了问题解决能力。

-学生在案例分析中，能够从多个角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。

3.学习兴趣与参与度：

-学生通过游戏和实际操作，对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在课堂展示和讨论中，表现出积极的态度，愿意分享自己的观点和想法。

-学生对数学学习的自信心增强，能够克服学习中的困难，坚持完成学习任务。

4.应用能力增强：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，解决日常生活中的数学问题，如购物、烹饪等。

-学生在解决实际问题的过程中，学会了如何将数学知识与生活情境相结合，提高了实际问题解决能力。

-学生能够将数学知识与其他学科知识相联系，形成跨学科思维，拓宽了知识视野。

5.合作与交流能力：

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了合作交流能力。

-学生能够与他人共同完成任务，学会了团队协作和分工合作的重要性。

-学生在课堂展示中，学会了如何清晰、有条理地表达自己的观点，提高了口头表达能力。

6.自主学习能力：

-学生能够根据学习目标，制定学习计划，自主完成学习任务。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了自我解决问题的能力。

-学生能够反思自己的学习过程，总结经验教训，不断提高学习能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-表内除法

-除数、被除数、商

-乘法口诀与除法的关系

-平均分配

②关键词：

-除法符号（÷）

-分配

-等分

-乘法口诀

③重点句子：

-除法是乘法的逆运算。

-每个数都可以用乘法口诀来计算除法。

-平均分配意味着每个人或每个部分得到相同数量的物品。八、教学反思八、教学反思

今天上的这节课，我觉得收获颇丰，但也有些地方让我感到不足。下面我就从以下几个方面来谈谈我的教学反思。

首先，我觉得我在导入环节做得还算不错。通过提问和展示图片，学生们对表内除法有了初步的认识，激发了他们的学习兴趣。但是，我也意识到，有些学生的反应并不热烈，可能在之前的数学学习中遇到了困难，导致他们对新知识产生了一定的抵触情绪。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的情感需求，用更亲切的方式引导他们。

其次，我在讲解基础知识时，尽量用简单明了的语言，结合实际生活中的例子，让学生更容易理解。我发现，当我在讲解除法与乘法的关系时，学生们的注意力比较集中，因为他们已经熟悉了乘法口诀。这让我意识到，在教学过程中，要善于发现学生的已有知识，并以此为出发点，引导学生逐步深入。

然而，在案例分析环节，我发现部分学生的参与度不高。这可能是因为案例与他们的生活经验不太相关，或者案例过于复杂，让他们感到难以理解。在今后的教学中，我会选择更加贴近学生生活的案例，或者将复杂案例简化，让学生能够积极参与讨论。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极的一面。他们能够互相合作，共同解决问题，这让我感到欣慰。但是，我也发现，部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。对此，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生的表达能力和自信心都在提高。但是，也有部分学生在表达