Module5 Unit1 I was two then（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit1Iwastwothen（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册主备人备课成员教材分析Module5Unit1Iwastwothen（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册。本单元主要围绕过去发生的事情展开，引导学生运用一般过去时描述过去经历。教材通过对话、歌曲、图片等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，提高语言运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过本课学习，培养学生英语学习的兴趣和积极性，提高跨文化交流意识。学生能运用一般过去时描述过去经历，增强语言表达能力。同时，培养学生的观察力、想象力和创造力，提升学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解并运用一般过去时：学生需能够识别并使用was/were作为动词的过去式，正确构成句子描述过去发生的事情。

-词汇运用：学生需要掌握与年龄相关的词汇，如two,three,four等，并能将这些词汇用于句子中。

2.教学难点

-时间观念的建立：对于四年级学生来说，理解并区分现在、过去和将来时间概念可能存在困难。

-句子结构的变化：学生可能难以理解从现在时态转换到过去时态时，句子结构的微小变化，如助动词和情态动词的使用。

-语言运用能力：学生在实际情境中运用所学语言描述过去经历时，可能面临表达不够流畅或准确的问题。

-文化背景理解：部分学生可能对西方国家的生活经历和文化背景不熟悉，这可能会影响他们对课文内容的理解和兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：外研版英语四年级下册配套教学平台。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站资源。

-教学手段：实物教具（如年龄相关的图片、卡片）、教学视频、歌曲录音。教学过程一、导入

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.通过询问学生的年龄，引导学生思考“我曾经是几岁”的问题，引出课题。

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文

-老师引导学生阅读课文，注意理解文章大意。

-学生在阅读过程中，注意找出文中描述的过去发生的事情。

2.理解课文

-老师提问：课文讲述了什么故事？

-学生回答：课文讲述了一个小女孩两岁时的趣事。

3.分析课文结构

-老师引导学生分析课文结构，如：开头、中间、结尾。

-学生回答：课文开头介绍了小女孩的年龄，中间讲述了她的趣事，结尾总结了全文。

4.分析课文内容

-老师提问：课文中的小女孩有哪些趣事？

-学生回答：小女孩会走路、会说话、会唱歌等。

5.理解课文主题

-老师提问：课文想要告诉我们什么？

-学生回答：课文告诉我们每个人都有自己的成长故事。

三、课文重点知识讲解

1.教学一般过去时

-老师讲解一般过去时的构成：主语+was/were+过去式动词。

-学生跟读、练习句子：Iwastwothen.Shewasthreethen.

2.教学年龄相关词汇

-老师展示年龄相关的词汇卡片，如：two,three,four,five等。

-学生跟读、练习句子：Iwastwoyearsoldthen.Shewasthreeyearsoldthen.

3.教学动词过去式

-老师讲解动词过去式的构成：直接在动词原形后加-ed。

-学生跟读、练习句子：Iwalked.Iwalked.(过去式：Iwalked)

-学生跟读、练习句子：Italked.Italked.(过去式：Italked)

四、实际语言运用

1.老师创设情境，让学生运用所学知识进行对话。

-情境一：学生A问学生B：“Howoldwereyouwhenyoustartedtowalk?”

-情境二：学生A问学生B：“Whatdidyoudowhenyouweretwoyearsold?”

-学生根据情境进行对话。

2.老师组织小组活动，让学生运用所学知识描述自己的过去经历。

-小组活动一：每组学生选择一个成员，让他描述自己两岁时的趣事。

-小组活动二：每组学生描述自己小时候学到的第一项技能。

五、巩固练习

1.老师出示练习题，让学生完成。

-练习题一：根据句子中的信息，选择正确的过去式动词。

-练习题二：根据图片，描述图片中的场景。

2.学生互相检查练习题，老师巡视指导。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生总结：我们学习了一般过去时、年龄相关词汇和动词过去式，并能运用所学知识进行简单的描述。

七、布置作业

1.完成课后练习题。

2.描述自己小时候的一个趣事，用一般过去时表达。

八、教学反思

1.本节课教学目标是否达成？

2.学生是否掌握了课文重点知识？

3.教学过程中是否存在不足，如何改进？知识点梳理1.时态：一般过去时

-构成：主语+was/were+过去式动词

-用法：描述过去某个时间点发生的动作或存在的状态

2.年龄相关词汇

-twoyearsold

-threeyearsold

-fouryearsold

-fiveyearsold

-sixyearsold

-sevenyearsold

-eightyearsold

-nineyearsold

-tenyearsold

3.动词过去式

-构成：直接在动词原形后加-ed

-常用动词过去式示例：

-walk-walked

-talk-talked

-sing-sang

-play-played

-eat-ate

-drink-drank

-sleep-slept

-go-went

-come-came

4.句子结构

-主语+was/were+过去式动词+宾语/状语

-例如：Iwastwothen.(主语+was+过去式动词)

-例如：Shewasthreethenandshecouldwalk.(主语+was+过去式动词+宾语/状语)

5.描述过去经历

-使用一般过去时描述过去某个时间点发生的动作或存在的状态

-例如：Iwalkedtoschoolyesterday.(描述昨天发生的动作)

-例如：Iwasintheparklastweek.(描述上周存在的状态)

6.词汇拓展

-与年龄相关的词汇：old,young,adult,teenager等

-与动作相关的词汇：run,jump,dance,swim等

-与时间相关的词汇：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等

7.语法点

-助动词和情态动词的过去式：could,would,should,might等

-例如：IcouldwalkwhenIwastwo.(使用could表示过去的能力)

8.交际功能

-描述过去经历，分享个人故事

-例如：Canyoutellmeaboutyourchildhood?(询问对方的童年经历)

9.文化背景

-了解不同国家和地区的儿童成长经历

-例如：Childreninsomecountriesstartschoolattheageoffive.(了解其他国家儿童的入学年龄)

10.教学活动

-阅读课文，理解文章大意

-分析课文结构，总结课文内容

-运用所学知识进行对话和描述

-完成练习题，巩固所学知识反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中练习了英语。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频和动画，来辅助教学，使学生更容易理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂中，我发现学生的英语基础参差不齐，这导致了一些学生在理解课文和完成练习时感到困难。

2.课堂时间分配不合理：有时候，我在讲解重点知识时花费了过多时间，导致练习环节不够充分，学生没有足够的时间去巩固和运用所学知识。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种方式可能无法全面反映学生的真实水平。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前准备不同难度的学习材料，并在课堂上提供个别辅导，确保每个学生都能跟上进度。

2.为了更好地分配课堂时间，我会提前规划好每个环节的时间，并在讲解过程中注意适时调整，确保有足够的时间让学生练习和互动。

3.在评价方面，我将引入更多样化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、自我评价和同伴评价，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还将定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，共同关注学生的成长。板书设计①课文标题与作者

-Title:Iwastwothen

-Author:(Author'sName)

②关键时态

-PastSimple(一般过去时)

-Was/Were+PastParticiple

③年龄相关词汇

-twoyearsold

-threeyearsold

-fouryearsold

-fiveyearsold

-sixyearsold

-sevenyearsold

-eightyearsold

-nineyearsold

-tenyearsold

④动词过去式

-walk-walked

-talk-talked

-sing-sang

-play-played

-eat-ate

-drink-drank

-sleep-slept

-go-we