三位数加三位数（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

三位数加三位数（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三位数加三位数（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为三年级上册人教版数学中的“三位数加三位数”。通过本节课的学习，学生能够掌握三位数加三位数的计算方法，并能够熟练运用到实际计算中。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的两位数加两位数的计算方法有密切联系。学生在学习两位数加两位数的基础上，通过类比迁移，能够更好地理解和掌握三位数加三位数的计算方法。核心素养目标1.发展学生的数感，使其能够理解和应用数的概念，提高对数量关系的敏感度和抽象思维能力。

2.培养学生的符号意识，通过加法运算符号的学习，提升学生运用数学语言表达和解决问题的能力。

3.增强学生的空间观念，通过观察和操作，帮助学生理解数的组成和结构，提高空间想象力。

4.强化学生的几何直观，通过实物操作和图形变换，培养学生从几何角度理解加法运算的直观能力。

5.提升学生的运算能力，使学生能够熟练进行三位数加三位数的计算，为后续更高难度运算打下基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握三位数加三位数的计算方法，包括相同数位对齐、从个位开始相加、进位的处理等步骤。

②能够正确进行竖式计算，特别是在进位和借位情况下的计算。

2.教学难点，

①在进行三位数加三位数计算时，学生容易忘记数位对齐，导致计算错误。

②在进位和借位时，学生可能会混淆个位、十位和百位的进位处理，影响计算的正确性。

③学生在解决实际问题时，将问题转化为三位数加三位数的形式，并正确运用所学计算方法的能力。

④学生在面对较大数值的加法时，如何保持计算的准确性和速度，避免因粗心大意而犯错。教学方法与策略1.采用讲授法结合示范演示，帮助学生直观理解三位数加三位数的计算步骤。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组内互相交流计算方法，提高解决问题的能力。

3.利用多媒体课件展示计算过程，通过动画效果演示数位对齐和进位过程，增强学生的理解。

4.设计“计算接力”游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，同时锻炼学生的计算速度和准确性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三位数加三位数计算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何计算两位数加两位数吗？那么，三位数加三位数又是怎么计算的呢？”

展示一些关于日常生活中的加法计算的图片或视频片段，如购物找零、时间计算等，让学生初步感受加法在生活中的应用。

简短介绍三位数加三位数的计算方法的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三位数加三位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三位数加三位数的基本概念、计算步骤和竖式书写。

过程：

讲解三位数加三位数的定义，包括相同数位对齐、从个位开始相加、进位的处理等步骤。

详细介绍竖式计算的书写格式，使用图表或示意图帮助学生理解数位对齐和进位过程。

3.三位数加三位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三位数加三位数的计算特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三位数加三位数案例进行分析，如计算789+345、987+654等。

详细介绍每个案例的计算过程，包括数位对齐、逐位相加、进位处理等。

引导学生思考这些案例中可能出现的特殊情况，如进位后的数位相加、多位数进位等。

小组讨论：让学生分组讨论如何解决三位数加三位数中的特殊问题，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三位数加三位数计算相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的计算方法、可能遇到的困难以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三位数加三位数计算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、计算方法、讨论过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三位数加三位数计算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三位数加三位数的基本概念、计算步骤、案例分析等。

强调三位数加三位数计算在现实生活中的应用，如购物、计算时间等，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生完成几道三位数加三位数的计算题，巩固所学知识，并尝试解决一些实际问题。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事乐园》：这本书通过有趣的故事，向读者介绍数学的概念和运算，包括加法、减法、乘法和除法等基本运算。学生可以通过阅读这些故事，了解数学在生活中的应用，并激发他们对数学的兴趣。

-《数学思维训练》：这本书包含了一系列的数学思维训练题，涵盖了从基础运算到高级逻辑推理的各种题型。学生可以通过解决这些题目，提高自己的数学思维能力，特别是对于三位数加三位数的计算技巧。

-《生活中的数学》：这本书通过生活中的实例，展示了数学在各个领域的应用，如购物、烹饪、建筑等。学生可以通过阅读，了解到数学不仅是一门学科，更是解决实际问题的工具。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试将三位数加三位数的计算方法应用到实际问题中，例如计算购物时的总价、计算家庭用电量等。

-学生可以挑战自己，尝试解决一些更复杂的加法问题，如三位数加四位数的计算，或者带有进位和借位的混合运算。

-学生可以设计一些数学游戏，如“加法竞赛”或“数独”，通过游戏的形式巩固加法运算的知识。

-学生可以收集生活中的加法实例，如食谱中的配料量、建筑图纸上的尺寸等，将这些实例带到课堂上与同学们分享，增强学习的实用性和趣味性。

-学生可以尝试用不同的方法解决同一道加法题，比如列竖式、使用数位表等，比较不同方法的优缺点，提高解题的灵活性。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组合作学习，这个方法挺不错的。学生们在小组里互相讨论，不仅提高了他们的参与度，而且通过交流，他们能更好地理解三位数加三位数的计算方法。不过，我也发现，有些学生不太善于表达自己的观点，这可能是他们在日常生活中缺乏锻炼的结果。所以，我打算在接下来的课程中，多设计一些需要学生表达意见的活动，让他们有更多的机会开口。

策略上，我用了多媒体课件来辅助教学，通过动画和图片，让学生更直观地理解数位对齐和进位的过程。这看起来挺有效果的，但我也注意到，有些学生还是不太习惯从屏幕上获取信息，他们可能更习惯于传统的黑板教学。所以，我可能需要在多媒体和传统教学之间找到一个更好的平衡点。

管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但还是有少数学生注意力不太集中。我觉得这可能是因为课堂活动不够丰富，或者是我的教学节奏没有跟上学生的接受能力。我打算在今后的教学中，更加关注学生的反应，适时调整教学节奏，让课堂更加活跃。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了明显的进步。他们能够熟练地进行三位数加三位数的计算，并且在解决实际问题时也能运用所学知识。在技能方面，他们的计算速度和准确性都有所提高。情感态度上，学生们对数学的兴趣似乎也有所增强，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解过程中，可能过于注重讲解过程，而忽略了学生的实际操作练习。这导致一些学生在独立完成计算题时，还是会出现一些错误。另外，我在课堂上的提问和互动还不够充分，有些学生可能没有充分参与到课堂讨论中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解新知识的同时，增加学生的实际操作练习，让他们在操作中巩固知识。

-丰富课堂活动，设计更多互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-在提问时，注意面向全体学生，给每个学生提供发言的机会，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以适应学生的学习需求。板书设