14小狗学叫 说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

14小狗学叫说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《小狗学叫》为题，旨在通过阅读理解、朗读感悟、写字练习等方式，引导学生感受语言文字的魅力，提高学生的语文素养。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和表达能力，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。核心素养目标分析本课旨在培养学生核心素养，具体目标包括：1.培养学生热爱自然、关爱生命的情感，引导学生关注动物世界；2.提升学生的阅读理解能力，通过阅读文本，培养学生的文学鉴赏素养；3.增强学生的语言表达和写作能力，通过仿写、续写等活动，提高学生的语言运用水平；4.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级上册的学生已具备一定的识字量和词汇量，能够独立阅读简单的课文。他们对于动物题材的文本有一定兴趣，具备基本的阅读理解能力，能够识别故事中的主要人物和情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对于动物故事尤其感兴趣，喜欢通过故事学习知识。他们的阅读能力逐渐增强，但阅读理解能力和文学鉴赏能力还需进一步培养。学习风格上，部分学生喜欢独立阅读，部分学生则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《小狗学叫》时，学生可能难以理解故事中复杂的人际关系和情感变化。此外，对于一些生字词的认读和书写可能存在困难，尤其是在学习新的动物名称和生活习性时。同时，学生在表达自己阅读感受和创意写作时，可能会遇到思路不清晰、语言表达不准确等问题。教师需要针对这些困难，通过多种教学方法和辅导策略，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《小狗学叫》课文，以及相应的课后练习册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的动物图片、插图，以及与故事情节相匹配的动画视频，以增强学生的学习兴趣。

3.教学卡片：制作包含生字词、关键词汇的教学卡片，帮助学生记忆和理解。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备黑板或白板，用于展示故事情节和生字词。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于小狗的动画片，引起学生的兴趣。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们觉得小狗学叫的过程会是什么样的？它们会遇到什么困难？”

3.引导学生思考：鼓励学生自由发言，分享自己的想法。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：引导学生齐读课文，注意字音、字形的掌握。

2.分析故事：讲解故事背景，分析小狗学叫的过程，引导学生理解故事主题。

3.词语解释：针对课文中的重点词语进行解释，如“吠叫”、“耐心”等。

4.人物分析：分析小狗、老猫、小猫等人物形象，探讨他们的性格特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：学生分组朗读课文，互相纠正字音、字形。

2.词语填空：根据课文内容，进行词语填空练习。

3.故事续写：引导学生发挥想象力，续写故事结局。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：提问学生关于课文内容的问题，如“小狗学叫的过程中，它遇到了哪些困难？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的重点情节和人物特点。

2.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，其他学生补充和完善。

3.教师点评：教师对学生的展示进行点评，给予鼓励和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.情感教育：引导学生关注动物世界，培养关爱生命的情感。

2.语言表达：鼓励学生在日常生活中运用所学词汇和句型，提高语言表达能力。

3.创意写作：引导学生发挥想象力，创作关于动物的故事。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-阅读课文（3分钟）

-分析故事（5分钟）

-词语解释（3分钟）

-人物分析（4分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-朗读课文（3分钟）

-词语填空（3分钟）

-故事续写（4分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论（5分钟）

-学生展示（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确认读课文中的生字词，如“吠叫”、“耐心”、“模仿”等，并能正确书写。

-学生掌握了阅读理解的基本方法，能够从文本中提取信息，概括故事情节。

-学生通过学习，了解了动物的基本习性，如狗的吠叫是它们的交流方式之一。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和展示，提高了合作学习的能力。

-学生在朗读和续写故事的过程中，提升了语言表达和创造性思维。

-学生通过模仿动物行为，锻炼了观察力和模仿力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《小狗学叫》，对动物产生了更深的关爱之情，增强了保护动物的意识。

-学生体会到耐心和坚持的重要性，能够将这种精神应用到学习和生活中。

-学生在故事中感受到了友谊和互助的美好，培养了团队合作的价值观。

4.综合实践能力：

-学生能够将课堂所学应用到实际生活中，如在家观察宠物，尝试用故事中的方式与宠物交流。

-学生在家庭作业中，尝试创作与动物相关的故事，锻炼了写作能力。

-学生在课外活动中，主动参与与动物相关的公益活动，提升了社会责任感。内容逻辑关系①文章结构：

-故事开头：介绍小狗想要学会叫。

-故事发展：小狗向老猫学习，老猫教它模仿。

-故事高潮：小狗学不会，感到沮丧。

-故事结局：小猫的鼓励和耐心帮助小狗最终学会叫。

②重点知识点：

-生字词：吠叫、耐心、模仿、鼓励、坚持不懈。

-词语运用：如“小狗学不会，心里很难过。”

-句子理解：如“小狗决定再试一次。”

③重点词句：

-重点词：“吠叫”表示狗的叫声，“耐心”表示不急躁，不厌烦。

-重点句：“小狗决定再试一次。”体现了小狗的坚持不懈。教学反思与改进教学一节课，总感觉有得有失，下面我就《小狗学叫》这节课进行一番反思。

首先，我在导入环节的设计上，采用了动画视频的方式，孩子们都表现出浓厚的兴趣。他们对于小狗这个角色感到亲切，对于小狗学叫的过程也充满了好奇。但我也发现，个别学生对于视频内容理解得不够深入，因此在提问环节，他们对问题的回答显得有些迷茫。这说明在导入环节，我可能需要更加细致地引导孩子们观察视频，并提出更有针对性的问题。

其次，在讲授新课的过程中，我注重了生字词的教学，但发现部分学生在书写时仍然存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。对于基础较差的学生，我可以通过反复练习、小组合作等方式帮助他们掌握生字词；对于基础较好的学生，我则可以适当提高要求，引导他们进行拓展学习。

在巩固练习环节，我设计了词语填空和故事续写等练习，旨在帮助学生加深对课文内容的理解和记忆。然而，在实际操作中，我发现有些学生对于填空的答案不够准确，故事续写的内容也较为简单。这可能是因为我在练习设计上的难度不够，或者是因为学生在理解课文时存在不足。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地设计练习，确保每个学生都能在练习中有所收获。

在课堂提问环节，我尽量让学生参与到课堂中来，但有时候问题过于简单，导致学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我需要在今后的教学中，设计更加有挑战性的问题，激发学生的思考。同时，我也需要关注学生的回答，及时给予评价和指导，让他们感受到自己的进步。

在教学过程中，我还发现学生的合作能力有待提高。在小组讨论环节，部分学生缺乏合作精神，往往只顾自己表达，忽视了他人的意见。为了培养学生的合作能力，我计划在今后的教学中，更加注重小组合作的学习方式