第22课世界多极化与经济全球化 说课稿-2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第22课世界多极化与经济全球化说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第22课《世界多极化与经济全球化》，涉及20世纪后半叶以来国际政治经济格局的变化，包括两极格局的瓦解、多极化趋势的加强以及经济全球化的进程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高一学生已学到的20世纪前半叶世界历史知识相衔接，通过对比分析，使学生理解20世纪后半叶国际政治经济格局的演变，加深对世界多极化与经济全球化趋势的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、全球意识和国际视野。通过分析世界多极化与经济全球化的进程，学生能够学会从历史角度理解国际关系的发展，提高分析历史现象的能力；同时，培养学生关注全球性问题，增强国际理解和跨文化交流的意识和能力，形成对多元世界的尊重与包容态度。重点难点及解决办法重点：

1.世界多极化趋势的形成与发展：重点在于理解多极化趋势的成因、表现及其对国际政治格局的影响。

2.经济全球化的发展与影响：重点在于分析经济全球化的主要特征、进程及其对各国经济的影响。

难点：

1.对多极化趋势的理解：难点在于如何帮助学生把握多极化趋势的复杂性和动态性。

2.经济全球化对各国的影响：难点在于如何让学生理解经济全球化对不同国家和地区经济发展的不同影响。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过具体历史事件和现象，帮助学生理解多极化趋势的形成和发展。

2.运用比较分析法，对比不同国家和地区在经济全球化进程中的不同表现和遭遇，引导学生深入思考。

3.结合多媒体教学手段，如视频、图片等，直观展示多极化趋势和经济全球化的动态变化，增强学生的感性认识。

4.组织课堂讨论，鼓励学生积极参与，通过合作学习，共同探讨难点问题，提高解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、世界政治经济形势图等。

2.课程平台：统编版高中历史教学资源平台，提供相关教学课件、视频资料等。

3.信息化资源：国际关系数据库、经济全球化相关案例库、在线历史资料库等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史情景模拟等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于20世纪后半叶国际政治经济格局变化的新闻视频，引导学生思考：“这段视频展示了哪些历史现象？这些现象对我们理解当今世界有何启示？”

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“世界多极化与经济全球化是如何形成的？它们对世界产生了哪些影响？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.多极化趋势的形成与发展（5分钟）

-讲解两极格局的瓦解，介绍美苏争霸的历史背景和过程。

-分析多极化趋势的成因，如欧洲一体化、日本崛起、中国崛起等。

-展示世界政治经济格局图，引导学生观察多极化趋势的表现。

2.经济全球化的发展与影响（10分钟）

-讲解经济全球化的定义、特征和进程。

-分析经济全球化对各国经济的影响，如贸易自由化、投资全球化等。

-结合实例，展示经济全球化对发展中国家和发达国家的不同影响。

3.课堂提问与讨论（5分钟）

-提问：经济全球化对我国的机遇与挑战有哪些？

-学生分组讨论，每组选取代表发言。

-教师总结，强调我国在全球化进程中的地位和作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.引导学生思考：如何应对世界多极化与经济全球化带来的挑战？

3.布置课后作业，要求学生查阅资料，撰写一篇关于经济全球化对我国影响的小论文。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们对世界多极化与经济全球化有何看法？

2.学生自由发言，教师引导学生从不同角度分析问题。

3.教师总结，强调本节课的核心素养目标。

教学创新：

1.采用多媒体教学手段，如视频、图片等，增强课堂趣味性。

2.组织小组合作学习，培养学生团队协作能力。

3.引导学生关注时事，提高学生对国际问题的关注度。

教学双边互动：

1.教师提问与解答，关注学生的学习情况。

2.学生提问与回答，激发学生的求知欲。

3.教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂参与度。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

2.讲授新课：围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

5.师生互动环节：提高课堂参与度，培养学生的核心素养。

用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界政治经济格局演变》

-《全球化时代的国际关系》

-《国际政治经济学》

-《全球化与中国经济》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解世界多极化与经济全球化的背景、过程和影响。

-引导学生关注国际新闻，了解当前世界政治经济格局的最新动态。

-组织学生开展小组讨论，分析多极化趋势下我国在国际舞台上的角色和战略。

-指导学生进行案例分析，如“经济全球化对我国制造业的影响”、“多极化趋势下的国际冲突与解决”等。

-鼓励学生撰写论文，探讨如何应对世界多极化与经济全球化带来的挑战，提出自己的见解和建议。

3.知识点拓展：

-深入探讨多极化趋势下的国际关系理论，如现实主义、自由主义等。

-分析经济全球化的驱动因素，如技术进步、国际贸易规则等。

-探究多极化趋势对我国外交政策的影响，如独立自主、和平发展等。

-研究经济全球化对各国国内政治经济的影响，如经济增长、产业结构调整等。

-比较不同国家和地区在多极化趋势下的应对策略，如欧盟、日本、印度等。

4.实用性拓展：

-通过学习，帮助学生提高对国际形势的敏感度和分析能力。

-培养学生的全球视野和跨文化沟通能力。

-引导学生思考个人在国家发展中的责任和角色。

-鼓励学生关注全球性问题，如环境保护、贫困减贫、恐怖主义等。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《世界多极化与经济全球化》这一内容。回顾整个教学过程，我想从以下几个方面进行反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如多媒体展示、案例分析和小组讨论等。这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。特别是小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，相互交流，这对于培养他们的合作能力和批判性思维很有帮助。但同时，我也发现，部分学生在讨论中显得比较被动，可能是因为对一些概念理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对基础知识的讲解，让学生对概念有更清晰的认识。

其次，关于教学策略，我注意到在讲授新课的过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位。例如，在讲解多极化趋势的形成与发展时，我可能没有充分引导学生去思考和分析。今后，我应该在教学中更加注重启发式教学，鼓励学生主动探索，培养他们的自主学习能力。

在教学管理方面，我发现自己有时过于注重课堂纪律，而忽视了课堂氛围的营造。比如，在课堂提问环节，我可能因为担心课堂秩序而限制了学生的回答。今后，我需要更加灵活地处理课堂纪律，营造一个宽松、自由的课堂氛围，让学生在轻松的环境中更好地学习。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，学生们对世界多极化与经济全球化的概念有了更深入的理解；在技能方面，他们的分析问题和解决问题的能力得到了提升；在情感态度方面，他们对国际事务的关注度和责任感有所增强。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生对一些复杂的概念理解不够，课堂参与度不高；个别学生在讨论中表现出被动态度，缺乏主动性。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强基础知识的讲解，确保学生对概念有清晰的认识。

2.采用多种教学手段，如角色扮演、情景模拟等，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作能力和批判性思维。

4.营造宽松、自由的课堂氛围，让学生在轻松的环境中更好地学习。

5.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-世界多极化趋势的形成

-经济全球化的主要特征

-两极格局的瓦解

-国际政治经济格局的演变

②重点词句：

①“多极化趋势”：指世界政治经济力量对比发生变化，形成若干个政治经济中心的现象。

②“经济全球化”：指商品、资本、技术、劳动力等要素在全球范围内自由流动和配置的过程。

③“两极格局”：指冷战时期以