11-2《与妻书》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）

11-2《与妻书》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《与妻书》

2.教学年级和班级：高一

3.授课时间：2024-2025学年下学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解并欣赏文学作品的能力，提升审美鉴赏素养。

2.增强学生阅读理解能力，提高对文言文阅读的准确性和速度。

3.培养学生独立思考和批判性思维能力，学会从不同角度分析文本。

4.强化学生文化意识，理解作品所蕴含的传统文化和道德观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生已具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇，但对于《与妻书》这类情感丰富、语言细腻的文学作品，他们在理解作者情感和把握文章主旨上可能存在一定难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，但阅读文言文时可能因为语言障碍而感到枯燥。学生个体差异较大，有的学生善于分析，有的则更注重情感体验；有的学生喜欢通过讨论来学习，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《与妻书》时，可能会遇到以下困难：一是对文中生僻词汇的理解；二是把握作者情感变化和文章主旨；三是分析文中表现手法和艺术特色。此外，学生可能对文言文与现代文的差异感到困惑，影响对作品的整体把握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版必修下册的教材，以便阅读《与妻书》原文。

2.辅助材料：准备与《与妻书》相关的背景资料、作者生平介绍以及相关图片，以帮助学生更好地理解文本。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示课文内容、作者生平视频和相关的文化背景资料。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论，同时确保教室环境安静、舒适，有利于学生学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于夫妻情的视频，引导学生思考夫妻间情感交流的重要性。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“夫妻间的情感交流对我们的生活有何影响？”

3.引入课题：《与妻书》作为一篇充满情感的文言文，让我们一起走进作者的情感世界，感受夫妻间的深情厚意。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：简要介绍作者林觉民及其生平事迹，为理解文章背景做铺垫。

2.阅读课文：学生朗读《与妻书》，教师巡视指导，纠正发音和断句。

3.分析课文：围绕教学目标和教学重点，引导学生分析文章结构、表现手法和情感表达。

-结构分析：讲解文章的起承转合，引导学生把握文章脉络。

-表现手法：分析文章中的比喻、排比等修辞手法，帮助学生理解作者情感。

-情感表达：引导学生体会作者对妻子的深情厚意，理解文章主旨。

4.课堂讨论：分组讨论，让学生分享对文章的理解和感受，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示与课文相关的练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：针对练习题，小组内讨论答案，培养学生的合作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并总结。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.情感教育：引导学生关注夫妻间的情感交流，培养家庭和谐观念。

2.文化传承：让学生了解我国传统文化，增强文化自信。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：《与妻书》是一篇典型的文言文，通过本节课的学习，学生能够更加熟练地识别文言文中的实词、虚词，掌握文言文的基本句式，提高阅读文言文的准确性和速度。

2.理解和欣赏文学作品的能力增强：学生在阅读《与妻书》的过程中，学会了如何从不同角度分析文本，理解作者的情感变化和文章主旨，提高了对文学作品的理解和欣赏能力。

3.思维能力和批判性思维发展：学生在课堂讨论和提问环节中，学会了独立思考，能够从不同的角度分析问题，提出自己的见解，批判性思维能力得到提升。

4.文化意识和文化自信增强：通过学习《与妻书》这样的经典文学作品，学生能够更好地了解我国传统文化，增强文化自信，认识到中华文化的博大精深。

5.情感教育效果显著：学生在阅读《与妻书》时，被作者对妻子的深情厚意所打动，学会了珍惜家庭、关爱亲人，情感教育效果显著。

6.合作能力和沟通能力提升：在小组讨论和课堂互动环节中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，沟通能力得到提升。

7.知识点掌握情况：学生对以下知识点有了更深入的理解和掌握：

-文言文的基本句式和词汇；

-文学作品的阅读方法和欣赏技巧；

-作者的情感表达和文章主旨；

-传统文化和道德观念的传承。板书设计①文章结构

-起承转合

-情感线索

②作者生平简介

-林觉民

-时代背景

③文章重点词句

①“吾妻”一词的运用及其情感表达

②“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”的爱国情怀

③“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”的求知态度

④文学手法

-比喻

-排比

⑤情感分析

-悼念之情

-爱国之情

-忠诚之情

⑥文章主旨

-爱国主义精神

-夫妻情深

-对知识的渴望教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了更深的反思和总结。

首先，在教学方法上，我觉得我做得还不错。我尝试了多种教学手段，比如情境创设、问题引导、小组讨论等，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。尤其是小组讨论环节，我发现学生们在交流中碰撞出了不少智慧的火花，这让我很高兴。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文的部分，我发现有的学生还是有些吃力，对一些生僻的词汇和句式理解起来有些困难。这可能是因为他们对文言文的基础还不够扎实，所以我在今后的教学中，需要加强对文言文基础知识的巩固和训练。

在教学策略上，我注意到我在课堂上更多地扮演了引导者的角色，鼓励学生自主思考和表达。这种做法虽然提高了学生的参与度，但也可能忽略了部分学生的个性化需求。比如，有些内向的学生可能不愿意在课堂上发言，我在今后的教学中，需要更加关注这些学生的表现，创造更多适合他们展示自己的机会。

在课堂管理上，我发现自己在某些环节的把控上还有待提高。比如，在讨论环节，有时候课堂氛围会比较热烈，但我需要更好地引导讨论的方向，避免偏离主题。同时，我也需要在课堂纪律上进行更有效的管理，确保所有学生都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得还是相当不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们对《与妻书》有了更深的理解，对