Module 3 Unit 2 Around my home Period 4（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

Module3Unit2AroundmyhomePeriod4（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册主备人备课成员教学内容本节课内容选自2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册Module3Unit2AroundmyhomePeriod4。本节课主要围绕“我的家”这一主题展开，通过学习有关家庭成员、房间和物品的词汇和句型，引导学生描述自己的家，培养学生的口语表达能力。教学内容包括：家庭成员的称呼、房间的名称以及物品的描述。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员、房间和物品的词汇和句型，学生能够提升英语口语表达能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过描述自己的家，学生能够发展思维品质，学会观察和表达生活中的细节。此外，通过参与课堂活动和小组合作，学生将提升学习能力，培养自主学习的能力和合作精神。学情分析四年级学生在英语学习上已具备一定的基础，能够进行简单的日常对话和表达。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在词汇量、语法理解和语言运用方面仍存在一定的局限性。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：班级学生英语学习水平参差不齐，部分学生对英语学习有浓厚兴趣，积极参与课堂活动；而部分学生对英语学习缺乏信心，参与度不高。

2.知识方面：学生在前期的学习中已掌握了一些基本的家庭成员、颜色、形状等词汇，但对本节课涉及的房间名称和物品描述等词汇掌握程度不一。

3.能力方面：学生的听说能力相对较好，能够进行简单的日常对话，但在书写和语法运用方面存在不足。学生在描述事物时，往往缺乏条理性和连贯性。

4.素质方面：学生在课堂纪律、合作意识等方面表现良好，但部分学生仍存在依赖性强、自主学习能力较弱等问题。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但部分学生容易分心，需要教师适时引导。在小组合作中，学生能够积极参与，但部分学生存在沟通不畅、分工不明确等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如牛津上海版英语四年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭成员图片、房间布局图、物品展示视频等。

3.教学工具：准备白板、粉笔、彩色标记笔等，以便于展示教学内容和进行互动。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动，并在黑板上提前准备好板书内容。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于家庭生活的英语歌曲，如《MyFamily》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提问：“Whatdoyouknowaboutyourfamily?”引导学生思考并分享自己家庭的信息。

3.通过PPT展示家庭成员的图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，让学生复习已学词汇。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解本节课的重点词汇，如bedroom,kitchen,livingroom,bathroom,brother,sister,mother,father等。

2.通过PPT展示不同房间的图片，让学生学习房间的名称。

3.教师示范描述自己家的句子，如“Ihaveabedroom,akitchen,alivingroom,andabathroom.”，引导学生模仿并练习。

4.引导学生用所学词汇描述自己的家，如“Ihaveabrotherandasister.Theyareinthelivingroom.”

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一个家庭成员，用英语描述该家庭成员的特征和喜好。

2.小组展示：每组派代表上台展示，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评，纠正学生的发音和语法错误。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Howmanyroomsdoyouhaveinyourhome?”引导学生回答。

2.教师提问：“Whatdoyouusuallydoinyourbedroom?”引导学生用所学词汇回答。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Doyoulikeyourhome?”引导学生分享自己对家的感受。

2.教师提问：“What’syourfavoriteroominyourhome?”引导学生描述自己最喜欢的房间。

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟家庭生活场景，如打电话给家人、询问家人情况等。

（六）课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学内容，分享自己的收获。

（七）作业布置（用时2分钟）

1.让学生用所学词汇和句型描述自己的家，并尝试用英语写一篇短文。

2.鼓励学生在课后与家人交流，用英语询问家人的情况。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与课堂活动。同时，注重培养学生的核心素养，如语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员、房间和物品的词汇和句型，提升英语口语表达能力，为后续学习打下坚实基础。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握家庭成员的称呼（如brother,sister,mother,father等）、房间的名称（如bedroom,kitchen,livingroom,bathroom等）以及一些常见的物品描述词汇（如table,chair,TV,computer等）。学生能够在实际生活中运用这些词汇进行交流。

2.句型运用：学生在课堂上通过模仿、练习和角色扮演等活动，能够运用所学句型描述自己的家，如“Ihaveabedroom,akitchen,alivingroom,andabathroom.”，以及询问家人的情况，如“What’syourfavoriteroominyourhome?”等。

3.口语表达能力：通过小组活动和角色扮演，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够更加自信地用英语进行交流，表达自己的观点和感受。

4.观察和思维能力：学生在描述自己家时，需要观察房间的布局和物品的摆放，这有助于培养他们的观察力。同时，通过用英语描述家中的物品和活动，学生的思维能力也得到了锻炼。

5.文化意识：通过学习家庭成员和房间的名称，学生能够了解西方家庭文化和生活习惯，增强跨文化交流的意识。

6.学习兴趣：本节课通过丰富的教学活动和生动的教学资源，激发了学生对英语学习的兴趣。学生在课堂上积极参与，表现出浓厚的学习热情。

7.自主学习能力：通过小组合作和课后作业，学生学会了如何自主学习。他们能够根据教材内容，查找相关资料，巩固所学知识。

8.合作精神：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了良好的团队协作能力。

9.课堂纪律：学生在课堂上表现出良好的纪律，能够遵守课堂规则，积极参与课堂活动。

10.评价与反思：学生在课后能够对自己的学习效果进行评价，发现自身不足，并制定改进计划。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：本节课通过播放英语歌曲和展示家庭图片等方式，为学生创设了一个生动有趣的英语学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知。

2.角色扮演：在巩固练习环节，我设计了角色扮演活动，让学生在模拟家庭生活场景中运用所学知识，这不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂活动中，我发现部分学生的英语基础较弱，他们在词汇和语法方面的掌握程度不高，导致参与度较低。

2.课堂纪律管理：有些学生课堂上容易分心，对于课堂纪律的管理需要更加细致和耐心。

3.作业反馈：课后作业的反馈不够及时，学生的错误没有得到及时的纠正和指导。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我计划在今后的教学中采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.在课堂纪律管理方面，我将更加注重课堂规则的制定和执行，通过正面的激励和适当的惩罚来维持课堂秩序。

3.对于作业