25 少年闰土说课稿2024-2025学年六年级上册语文统编版

25少年闰土说课稿2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本章节选自六年级上册语文统编版教材，课文为《少年闰土》。主要内容围绕主人公闰土的童年生活和性格特点展开，通过对比闰土与主人公之间的不同生活经历，展现了农村和城市的差异，引导学生认识不同社会环境下的生活状态。通过学习，学生可以体会闰土的性格特点，感受童年的纯真和美好。二、核心素养目标1.文本理解：培养学生对文学作品的理解能力，引导学生把握课文主题，体会作者情感。

2.语言运用：提升学生的语言表达和运用能力，通过仿写、讨论等方式，增强语言实践。

3.思维发展：培养学生批判性思维和创造性思维，通过分析闰土与主人公的差异，引导学生思考城乡差异及童年生活的影响。

4.文化传承：让学生了解农村生活习俗，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

5.情感态度价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，学会尊重和关爱他人，珍惜童年时光。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的文学阅读基础，能够理解简单的文言文和现代文，掌握基本的文学常识和阅读方法。他们对童年生活和农村生活有一定的了解，但可能缺乏对农村生活的细致观察和深入思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读来感受人物情感和故事情节。他们在语文学习上具备一定的分析能力和理解力，能够通过阅读文本把握人物性格和主题思想。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来深入理解文本，而另一些学生则可能更习惯于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《少年闰土》时，学生可能对一些方言和习俗感到陌生，难以理解；此外，对闰土与主人公性格差异的分析可能存在难度，需要引导学生深入挖掘文本细节。同时，由于学生对农村生活的认识有限，可能会在理解闰土的生活环境和心理状态时遇到障碍。因此，教学中需要适当引导，帮助学生克服这些困难。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、电子教材、笔记本电脑。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频资料、网络文学作品解读。

4.教学手段：实物教具（如农村生活场景模型）、黑板板书、教师自制课件。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《少年闰土》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对农村生活有什么样的印象？有没有了解过农村的孩子他们的生活是怎样的？”

展示一些关于农村生活的图片或视频片段，让学生初步感受农村生活的魅力或特点。

简短介绍《少年闰土》的基本内容，激发学生对课文的好奇心，为接下来的学习打下基础。

2.《少年闰土》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《少年闰土》的基本概念、人物关系和主题思想。

过程：

讲解《少年闰土》的故事背景，介绍主人公闰土及其家庭。

详细介绍闰土的性格特点，如聪明、勇敢、善良等。

分析课文中的主题思想，如城乡差异、童年生活的纯真等。

3.《少年闰土》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解闰土的性格特点和课文主题。

过程：

选择几个典型的《少年闰土》中的情节进行分析，如闰土与“我”的相识、闰土的捕鸟经历等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解闰土的性格和课文主题的深度。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从闰土的故事中汲取正能量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《少年闰土》相关的主题进行深入讨论，如“闰土的童年生活”、“城乡差异的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《少年闰土》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《少年闰土》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《少年闰土》的故事背景、人物性格、主题思想等。

强调《少年闰土》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的主题思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《少年闰土》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注城乡差异，思考如何促进城乡共同发展。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》中的其他短篇小说，如《社戏》、《阿Q正传》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解鲁迅对农村生活的描写和思考。

-《中国农村》杂志或相关书籍，这些材料可以提供更丰富的农村生活背景知识，帮助学生更全面地理解闰土的生活环境。

-《乡土中国》费孝通著，这本书以实地调查为基础，深入剖析了中国农村的社会结构和文化特点，对于理解《少年闰土》中的农村生活有重要参考价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解不同地区农村的生活习俗，对比闰土所在地区的风俗与自己的生活环境，撰写一篇对比分析报告。

-组织学生参观当地的农村或社区，实地观察农村生活，记录所见所闻，与课文中的描写进行对比。

-设计一个关于农村儿童成长的摄影或绘画比赛，让学生通过艺术形式表达对农村儿童生活的理解和感悟。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟闰土与“我”的交流场景，体会不同社会环境下人物的性格差异和情感变化。

3.结合实际生活的实践活动：

-组织学生参与社区服务活动，如帮助农村老人、儿童，通过实际行动体验帮助他人的快乐，培养同理心。

-开展环保活动，如农村垃圾分类、节水节电等，让学生将课文中关于环保的理念应用到实际生活中。

-通过社区讲座或学校活动，邀请农村来宾分享他们的生活故事，让学生直接了解农村的现状和发展。

4.网络资源的使用：

-引导学生利用网络资源，如在线图书馆、教育资源网站，寻找更多关于鲁迅的作品和农村生活的资料。

-推荐学生观看与农村生活相关的纪录片或电影，通过视觉媒介加深对农村生活的理解。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《少年闰土》时，可以尝试创设情境，让学生身临其境地感受农村生活的魅力，例如通过角色扮演、场景再现等方式，让学生更加深入地理解课文内容。

2.跨学科融合：将语文教学与美术、音乐等学科相结合，如让学生根据课文内容绘制插图，或创作与课文主题相关的音乐作品，提升学生的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和展示环节，部分学生可能因害羞或缺乏自信而不愿积极参与，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学方法单一：虽然情境教学和跨学科融合取得了一定的效果，但教学方法仍较为单一，未能充分调动学生的多种感官和思维方式。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注和评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过小组合作、竞赛等形式，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，增强他们的自信心。

2.丰富教学方法：结合学生的兴趣和认知特点，尝试更多样化的教学方法，如游戏化教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成、自主学习、实践能力等多方面，全面评价学生的学习成果。同时，关注学生的个性化发展，鼓励学生发挥自己的特长，实现个性化成长。八、板书设计①本文重点知识点：

-闰土的人物形象：聪明、勇敢、善良、纯真。

-城乡差异：农村生活的自然纯朴与城市生活的繁华喧嚣。

-童年生活的美好：闰土与“我”的童年回忆。

②重点词：

-闰土：农村儿童