第4单元《两、三位数除以一位数》两、三位数除以一位数的除法（首位不能整除） 说课稿-2024-2025学年小学数学三年级上册同步教学（苏教版）001

第4单元《两、三位数除以一位数》两、三位数除以一位数的除法（首位不能整除）说课稿-2024-2025学年小学数学三年级上册同步教学（苏教版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解了“两、三位数除以一位数”中的“除法（首位不能整除）”的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前阶段学习的“一位数除以一位数”的除法计算方法相联系。通过复习旧知，帮助学生理解两位数、三位数除以一位数的除法计算原理，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。教材内容主要涉及苏教版小学数学三年级上册第4单元的相关知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑推理能力和问题解决能力。学生通过学习，能够掌握两位数、三位数除以一位数的除法计算方法，提高计算速度和准确性。同时，通过探究和解决问题，发展学生的数学思维和合作学习能力，培养学生的数学应用意识和创新精神。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并掌握两位数、三位数除以一位数的除法计算方法，包括竖式计算步骤和计算技巧。

②能够正确进行试商，并计算出商和余数，确保计算结果的准确性。

2.教学难点，①

①在进行试商时，学生可能会遇到商太大或太小的情况，需要引导学生如何调整商的大小。

②对于除法中余数的处理，学生可能难以理解余数与除数的关系，需要通过具体实例帮助学生建立概念。

②在计算过程中，学生可能对除法的基本概念理解不够深入，如除法的意义和除法算式的结构，需要通过多种教学方法帮助学生深化理解。

③学生在解决实际问题中，如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学的除法知识进行解决，是教学中的一个难点，需要通过实际案例和小组讨论来引导学生。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《苏教版小学数学三年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体视频，以帮助直观展示除法计算过程。

3.教学工具：准备计算器、计数器等，用于辅助学生理解和练习除法计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并布置实验操作台，用于演示除法计算步骤。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：利用图片或实物展示生活中的除法情境，如分糖果、分蛋糕等。

2.提出问题：引导学生思考如何进行分物，引出除法概念。

3.活动时间：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.回顾旧知：复习一位数除以一位数的除法计算方法，为引入新知识做铺垫。

2.引入新知：通过实例讲解两位数、三位数除以一位数的除法计算方法，包括竖式计算步骤和试商技巧。

3.动手操作：展示计算过程，让学生跟随操作，逐步理解计算步骤。

4.活动时间：10分钟

5.学生互动：引导学生分组讨论，互相展示计算过程，共同总结计算规律。

6.教师点评：针对学生讨论中存在的问题，给予指导和反馈。

7.活动时间：10分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.纠正错误：针对学生练习中的错误，及时讲解，帮助学生纠正。

3.小组讨论：让学生分组讨论练习题中的难题，共同解决。

4.活动时间：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习题中的重点、难点提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和反馈。

3.活动时间：5分钟

五、解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

1.实际应用：提出与生活相关的实际问题，引导学生运用所学的除法知识进行解决。

2.小组合作：让学生分组讨论，共同解决问题。

3.教师点评：针对学生解决问题的过程和结果，给予评价和反馈。

4.活动时间：5分钟

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点、难点。

2.学生回顾：让学生回顾本节课所学知识，巩固记忆。

3.活动时间：5分钟

七、布置作业（5分钟）

1.布置作业：布置与新课内容相关的作业，巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.学生反馈：学生反馈作业情况，教师给予指导。

3.活动时间：5分钟

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数的分解：介绍数的分解方法，如将两位数或三位数分解为几十加几或几百加几十的形式，帮助学生更好地理解除法中的分解与组合。

-商的变化规律：探讨当除数不变，被除数扩大或缩小时，商会发生怎样的变化，以及如何根据商的变化规律快速进行估算。

-余数的应用：介绍余数在实际问题中的应用，如计算剩余物品的数量、分配任务时的余数处理等。

-除法与生活：收集与除法相关的日常生活实例，如购物时的找零、家庭分菜等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-数的分解练习：设计一系列数的分解练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固分解技巧。

-商的变化规律探究：引导学生通过实验或计算，探究商的变化规律，并尝试用数学语言描述规律。

-余数应用案例：提供一些具体的余数应用案例，让学生分析问题，提出解决方案。

-除法生活实例收集：鼓励学生在生活中寻找除法实例，记录下来，并在课堂上分享。

-制作除法故事书：学生可以自己创作一个包含除法元素的短故事，用图画和文字表达，增强对除法的理解和兴趣。

-除法游戏设计：让学生设计一个简单的除法游戏，可以是纸牌游戏、数字游戏等，通过游戏加深对除法概念的理解。

-除法与几何的结合：通过几何图形的分割和组合，让学生直观地理解除法的几何意义。

-除法与分数的联系：探讨除法与分数之间的关系，如何将除法运算转化为分数运算，以及分数如何表示除法的结果。

-除法与比例的联系：介绍除法与比例的关系，如何通过除法来理解比例的概念，以及比例如何应用于实际问题中。七、教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了“两、三位数除以一位数的除法”，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生们参与度较高，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过生活中的实例来激发学生的学习兴趣，这个方法起到了很好的效果。学生们对于分糖果、分蛋糕等场景很熟悉，能够很快地进入学习状态。但是，我也发现有些学生对于这些实例的理解还不够深入，他们可能只是停留在表面，没有真正理解除法的本质。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，将实际问题与数学知识相结合。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言讲解除法的计算方法，并通过板书展示计算步骤，让学生能够清晰地看到整个计算过程。我发现，学生们对于竖式计算步骤掌握得还不错，但是在试商的过程中，有些学生还是会出现商太大或太小的情况。这说明我在讲解试商技巧时，可能没有做到位。接下来，我需要更加细致地讲解试商的方法，并多给学生一些练习的机会，让他们在实践中不断提高。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的练习题，让学生在课堂上进行练习。通过巡视指导，我发现学生们在计算过程中出现了一些错误，如忘记进位、计算错误等。这让我意识到，我在讲解计算方法时，可能没有强调细节，导致学生出现这样的问题。因此，我需要在今后的教学中，更加注重细节的讲解，让学生在做题时能够更加细心。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样能够激发他们的学习积极性。但是，我也发现有些学生对于问题的理解不够深入，回答问题时缺乏条理。这说明我在提问时，可能没有设计好问题，或者没有给予学生足够的思考时间。今后，我需要在提问时更加注重问题的深度和层次，同时也要给学生更多的时间去思考。

在解决问题及核心素养能力的拓展环节，我尝试将数学知识与生活实际相结合，让学生在实际问题中运用所学的除法知识。我发现，学生们对于这个环节的反应很积极，他们能够很好地将所学知识应用于实际问题中。但是，我也发现有些学生对于问题的分析还不够全面，解决问题的方法也比较单一。这说明我在引导学生分析问题时，可能没有做到位。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解新知识时，更加注重学生的理解程度，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.在课堂管理方面，要更加细致，关注每个学生的表现，及时发现并纠正他们的错误。

3.在设计问题环节，要更加注重问题的深度和层次，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

4.在拓展环节，要更多地结合学生的生活实际，让他们在实际问题中运用所学知识，提高他们的数学应用意识。

我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果，帮助学生们更好地掌握数学知识。八、板书设计1.知识点

①两、三位数除以一位数的除法

②竖式计算步骤

③试