Unit 1 How can I get there？Part B（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？PartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1HowcanIgetthere？PartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit1HowcanIgetthere?PartB

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过对话练习，学生能够运用目标语言描述路线，提高口语表达能力；通过分析地图，学生能够培养逻辑思维和空间感知能力；通过了解不同交通方式，学生能够拓展文化视野，增强跨文化交际意识。学情分析六年级学生正处于从基础英语学习向中级阶段过渡的关键时期，他们的英语学习能力和认知水平已经有了明显的提高。在知识方面，学生已经掌握了基本的英语词汇和句型，对英语语法有了初步的了解。然而，由于地域、家庭背景和学习环境的不同，学生的英语水平存在一定差异。

在能力方面，学生的听说读写能力都有所发展，但口语表达能力相对较弱，尤其是在实际情境中的运用能力。部分学生在面对新情境时，可能会出现语言表达不流畅、词汇量不足的问题。此外，由于缺乏足够的实际交流机会，学生的英语思维习惯尚未完全形成。

在素质方面，学生的合作意识、探究能力和创新精神有待提高。在课堂上，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与讨论和活动，这可能会影响他们的学习效果。

行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题，这些问题可能会干扰课堂教学的顺利进行。

1.通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作意识和创新精神。

3.关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助学生克服口语表达障碍。

4.加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯，确保教学活动的顺利进行。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的交通场景，让学生在情境中学习如何询问和描述路线。

2.运用任务型教学法，设计“寻找最近路线”的任务，让学生运用所学知识解决问题。

3.结合多媒体教学，利用地图和图片辅助教学，帮助学生直观理解路线描述。

4.开展小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成任务，提高团队协作能力。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

-情境创设：播放一段关于城市交通的英语视频，展示不同交通方式的场景。

-提出问题：引导学生思考“如何到达某个地点？”

-学生回答：邀请几名学生尝试用英语描述如何到达学校或家。

**讲授新课（用时15分钟）**

-教学目标：学习如何用英语询问和描述路线。

-教学内容：

-介绍常用的交通词汇，如bus,train,subway,bike等。

-讲解询问路线的常用句型和表达方式。

-示例演示：老师用英语询问和描述路线，学生跟随模仿。

-学生活动：跟读并尝试模仿老师的表达。

**巩固练习（用时15分钟）**

-练习活动1：小组讨论（用时5分钟）

-分组讨论：每组选择一个地点，用英语描述如何到达。

-小组展示：每组选派代表向全班展示他们的描述。

-练习活动2：路线模拟游戏（用时10分钟）

-游戏规则：学生根据地图，用英语描述从起点到终点的路线。

-游戏过程：学生轮流进行路线描述，其他学生根据描述找出正确路线。

**课堂提问（用时10分钟）**

-提问环节1：提问关于交通方式的选择（用时5分钟）

-问题：在不同的天气条件下，你会选择哪种交通方式？

-学生回答：鼓励学生用英语表达自己的选择和理由。

-提问环节2：提问关于路线描述的准确性（用时5分钟）

-问题：如何确保你的路线描述是准确的？

-学生回答：讨论如何检查和确认路线描述的正确性。

**师生互动环节（用时10分钟）**

-情境模拟：老师扮演游客，学生扮演当地人，进行路线询问和描述。

-学生展示：选择几名学生进行模拟对话，其他学生评判并给出建议。

-教师点评：对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

**总结与作业布置（用时5分钟）**

-总结：回顾本节课学习的内容，强调询问和描述路线的重要性。

-作业布置：

-家庭作业：用英语描述从家到学校的路线，并请家长签名。

-拓展作业：收集关于不同城市交通方式的资料，下节课分享。

**教学过程设计细节（用时不超过45分钟）**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-介绍交通词汇：5分钟

-讲解询问路线的常用句型：5分钟

-示例演示：5分钟

-巩固练习：15分钟

-小组讨论：5分钟

-路线模拟游戏：10分钟

-课堂提问：10分钟

-提问关于交通方式的选择：5分钟

-提问关于路线描述的准确性：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-情境模拟：5分钟

-学生展示：5分钟

-总结与作业布置：5分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地图资源：收集不同城市和地区的地图，包括城市地图、地铁线路图等，用于课堂上的路线模拟和讨论。

-交通工具图片：收集各种交通工具的图片，如汽车、自行车、地铁、公交车等，帮助学生直观理解交通词汇。

-互动地图软件：利用在线互动地图软件，如GoogleMaps，让学生在虚拟环境中练习路线描述。

-交通规则视频：收集关于不同国家交通规则的英文视频，增加学生的文化知识，并了解不同国家的交通习惯。

2.拓展建议：

-**词汇拓展**：鼓励学生收集更多的交通词汇，如trafficlight,pedestrian,crosswalk等，并尝试将这些词汇融入到日常对话中。

-**语法拓展**：引导学生学习如何使用条件句和疑问句来询问路线，如“Canyoutellmethewaytothenearestsubwaystation?”

-**阅读拓展**：推荐学生阅读关于城市交通的英文文章或书籍，如《TheEvolutionofUrbanTransportation》等，以增加知识储备。

-**写作拓展**：让学生尝试写一篇关于自己家乡交通系统的英语短文，描述交通方式、优势和挑战。

-**口语拓展**：组织学生进行角色扮演活动，模拟在机场、火车站等场景中询问路线，提高实际口语交流能力。

-**项目学习**：设计一个项目，让学生调查并比较自己所在城市与其他城市的交通系统，制作一份报告。

-**跨学科学习**：结合地理学科，让学生研究不同城市的交通规划，探讨如何改善城市交通状况。

-**文化体验**：组织学生参观当地的交通博物馆或交通展览，亲身体验交通发展历史和未来趋势。教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了Unit1HowcanIgetthere?PartB的内容，整体来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的感受。

在教学过程中，我尝试运用了情景教学法，通过播放城市交通的视频，激发了学生的学习兴趣。我发现，学生们对于这种直观的教学方式反应积极，能够更好地理解和记忆交通词汇和句型。同时，我也注意到了一些问题。

首先，我发现部分学生在口语表达上还存在一定的困难。在模拟对话环节，有些学生虽然能够理解问题，但回答时显得不够流畅，词汇量也不够丰富。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的口语练习，可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在真实的语境中提高口语表达能力。

其次，我在课堂管理上也存在一些不足。例如，在小组讨论环节，个别学生因为害羞或缺乏自信，不愿意主动参与。这让我反思，如何更好地调动每个学生的积极性，让课堂氛围更加活跃。或许，我可以尝试更多的鼓励和肯定，让学生在轻松的环境中展现自我。

在教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了一定的进步。

在知识方面，学生们掌握了询问和描述路线的基本词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的交流。在技能方面，学生的口语表达能力有了明显的提高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，学生们能够更加自信地表达自己的观点。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，对于学习交通英语有了更深的认识。

当然，也存在一些不足之处。例如，部分学生对于地图的阅读和理解能力还有待提高，这在路线模拟游戏环节体现得尤为明显。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加地图阅读和理解的练习，让学生能够更好地运用地图进行路线描述。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-交通方式：bus,train,subway,bike,taxi,car,plane

-地点描述：left,right,straight,turn,go,stop,cross

②重点词汇：

-HowcanIgetthere?（我怎么去那里？）

-Thewayto...（去...的路）

-Turnleft/rightat...（在...处左/右转）

-Gostraightfor...（直行...米）

③重点句型：

-Canyoutellmethewaytothenearestsubwaystation?（你能告诉我去最近的地铁站怎么走