《春江花月夜》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《春江花月夜》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《春江花月夜》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《春江花月夜》是统编版高中语文选择性必修上册第三单元的一篇古诗词，主要教学内容包括诗歌的作者介绍、诗歌背景、诗歌内容解读、诗歌的艺术特色等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的古诗词知识相联系，通过本节课的学习，学生可以巩固和提升对古诗词的鉴赏能力，同时，本节课的教学内容也与高中阶段的文学素养和审美教育相契合。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过解读《春江花月夜》的意境美，引导学生感受古典诗词的艺术魅力。

2.提升学生的文化理解能力，让学生了解诗歌背后的历史背景和作者情感，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过分析诗歌的韵律、意象等，提高学生的语言表达和文学鉴赏水平。

4.培养学生的思维品质，引导学生运用批判性思维分析诗歌的艺术手法和情感表达，提高文学素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已经具备一定的古诗词阅读基础，了解古典诗词的基本形式和特点，能够进行简单的诗词鉴赏。在初中阶段，他们已经接触过一些著名的古诗词作品，对诗歌的韵律、意象、意境等方面有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《春江花月夜》这样的古典诗词作品表现出浓厚的兴趣，尤其对诗歌中的意境美和情感表达有较高的鉴赏需求。学生在学习过程中表现出较强的自主学习能力，善于通过查阅资料和讨论来深化理解。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来感受诗歌的美，而另一部分学生则更注重诗歌的内在逻辑和情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解诗歌的意境和情感表达时可能会遇到障碍，因为古典诗词往往含蓄而富有象征意义。其次，学生对于诗歌中的生僻字词和古文表达可能感到困惑。此外，学生在分析诗歌的艺术手法时，可能会因为缺乏系统的文学理论指导而感到难以深入。最后，部分学生可能对诗歌的韵律和节奏把握不够准确，影响了对诗歌的整体感知。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式。讲授法用于介绍诗歌背景和作者简介，讨论法鼓励学生分享个人理解和感受，案例研究法通过具体诗句分析，引导学生深入探讨诗歌的艺术特色。

2.教学活动：设计“诗歌意境描绘”角色扮演活动，让学生分组扮演诗人，通过角色扮演来体验诗歌中的情感和意境；组织“诗句接龙”游戏，增强学生的语言运用能力和对诗歌韵律的感知。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示《春江花月夜》的图片和视频，以视觉和听觉的方式增强学生对诗歌意境的理解；同时，利用电子文档和互联网资源，提供更丰富的背景资料和诗词鉴赏资料，方便学生课后拓展学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《春江花月夜》的背景资料、作者简介和诗歌文本，明确预习要求，如阅读诗歌全文，了解作者生平及创作背景。

设计预习问题：围绕《春江花月夜》的意境、情感和艺术手法，设计问题如“诗歌中哪些意象表达了作者的离愁别绪？”、“诗歌的韵律有何特点？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌全文和背景资料，初步感受诗歌的意境。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《春江花月夜》相关的音乐或视频，营造氛围，引出诗歌主题。

讲解知识点：讲解诗歌的意象、韵律、修辞手法等，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计“诗歌意象解读”小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解，思考诗歌的艺术特色。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的艺术手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置诗歌仿写作业，要求学生模仿《春江花月夜》的意境和韵律，创作一首新诗。

提供拓展资源：推荐与古典诗词相关的书籍和网站，鼓励学生课外阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成诗歌仿写作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解古典诗词的魅力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生自主学习的能力。

反思总结法：通过反思作业和拓展学习的过程，帮助学生发现自己的不足。

本节课的重难点在于引导学生深入理解《春江花月夜》的意境和情感，以及诗歌的艺术手法。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，帮助学生逐步掌握这些内容。教学资源拓展1.拓展资源：

《春江花月夜》作为唐代诗人张若虚的代表作，其背后的文化内涵丰富，与唐代社会风貌、文学艺术密切相关。以下是一些与教材内容相关的拓展资源：

-唐代文学背景资料：介绍唐代诗歌的发展历程、诗歌流派、代表诗人等，帮助学生了解《春江花月夜》所处的文学环境。

-张若虚生平及创作：搜集张若虚的生平事迹、创作经历，以及其作品在文学史上的地位和影响。

-古代音乐与诗歌关系：探讨唐代音乐对诗歌创作的影响，以及《春江花月夜》中音乐元素的运用。

-诗歌中的意象解读：分析《春江花月夜》中的典型意象，如“春江”、“花月”、“离愁”等，探讨其象征意义和情感表达。

-同类诗歌作品比较：选取几首与《春江花月夜》风格相近的诗歌，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，进行比较阅读。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《唐诗三百首》、《唐宋词选》等，深入了解唐代诗歌的精髓。

-观看纪录片：如《中国诗词大会》、《唐宋八大家》等，通过影像资料感受古典诗词的魅力。

-参加文学讲座：邀请文学专家或教授进行专题讲座，提高学生的文学素养。

-参与诗歌创作：鼓励学生模仿《春江花月夜》的创作手法，进行诗歌创作，锻炼自己的文学创作能力。

-组织诗歌朗诵会：学生分组朗诵《春江花月夜》等古典诗词，提高朗诵水平和表达能力。

-开展诗歌主题研究：学生围绕《春江花月夜》的创作背景、艺术特色等主题，进行小组研究，撰写研究报告。

-利用网络资源：通过在线平台、文学论坛等，与学生交流心得，分享学习经验。

-参加文学社团活动：加入学校的文学社团，与其他文学爱好者共同探讨文学问题，提升文学鉴赏能力。板书设计①本文重点知识点：

-作者：张若虚

-诗歌背景：唐代，春江月夜，离愁别绪

-诗歌主题：月夜思乡之情

-艺术手法：意象、抒情、对仗、音韵

②重点词句：

①春江潮水连海平，海上明月共潮生。

②滟滟随波千万里，何处春江无月明。

③江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

④不知江月待何人，但见长江送流水。

⑤人生代代无穷已，江月年年只相似。

③诗歌结构：

-起句：春江潮水，海月共潮生。

-过渡：江水、月光、芳甸、花林。

-高潮：江月等待、长江流水。

-结尾：人生代代，江月相似。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入音乐元素：在讲解《春江花月夜》时，可以尝试将古典音乐融入教学，让学生在音乐的氛围中感受诗歌的韵律美和意境美，这样的教学方式可以增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.互动式教学：设计一些互动环节，如让学生分组讨论诗歌中的意象和情感，或者让学生自己创作诗句，这样可以激发学生的创造力和想象力，同时也能提高学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：部分学生在阅读《春江花月夜》时，对诗歌中的意象和情感把握不够准确，这可能是由于他们对古诗词的背景知识掌握不够，或者缺乏对古典文化的深入理解。

2.教学方式单一：在教学中，我可能过于依赖讲授法，而没有充分运用讨论法、案例研究法等，这可能导致学生在课堂上的参与度不高，学习效果不佳。

3.评价方式较为传统：我可能过于依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，而忽视了学生的个性化发展和创新能力。

反思改进措施（三）

1.加强背景知识教学：在今后的教学中，我会更加注重为学生提供丰