第四单元综合性学习《孝亲敬老从我做起》说课稿 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第四单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册课程基本信息1.课程名称：第四单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023—2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言文字运用能力，通过阅读、写作、口语表达等活动，让学生学会运用恰当的语言表达对孝亲敬老的理解和情感；增强学生的文化自信，引导学生认识到中华优秀传统文化中孝亲敬老的重要性；培养学生的社会责任感，引导学生从自身做起，践行孝亲敬老的传统美德。同时，通过合作学习，提升学生的合作意识和团队精神。教学难点与重点1.教学重点：

-理解孝亲敬老的核心内涵：通过学习课文中的案例，学生能够理解孝亲敬老不仅仅是物质上的赡养，更包括精神上的关爱和尊重。

-学会运用多种表达方式：引导学生学会在写作和口语表达中运用比喻、排比等修辞手法，以及如何结合具体事例来阐述观点。

2.教学难点：

-深入理解孝亲敬老的社会意义：学生可能难以理解孝亲敬老在当代社会中的深远影响，需要教师通过案例分析和讨论，帮助学生认识到其重要性。

-创新性地开展实践活动：学生可能对如何结合自身实际开展孝亲敬老实践活动感到困难，教师需提供具体的活动方案和指导，如设计家庭孝道日记、参与社区敬老活动等。

-提高学生的情感体验：在讨论和写作中，学生可能难以表达真实的情感体验，教师可以通过角色扮演、情感共鸣等方式，引导学生深入体验和表达孝亲敬老的情感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解孝亲敬老的传统美德和现代社会意义，引导学生理解核心概念。

2.讨论法：组织学生就孝亲敬老的具体行为进行讨论，激发思维，提高参与度。

3.案例分析法：通过分析课文中的案例，帮助学生深入理解孝亲敬老的实际应用。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对孝亲敬老的理解和感受。

2.网络互动：借助网络平台，组织学生参与线上讨论，扩大学习交流范围。

3.实践体验：安排学生参与社区敬老活动，将理论知识转化为实际行动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于孝亲敬老的视频，了解不同文化背景下的孝道表达。

-设计预习问题：围绕孝亲敬老这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为在现代社会，如何体现孝亲敬老的传统美德？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解孝亲敬老的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集学生的预习成果，作为课堂讨论的素材。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于孝亲敬老的真实故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解孝亲敬老的核心概念，结合孝亲敬老的故事案例，帮助学生理解。例如，讲解孝道在古代中国的具体表现。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对孝亲敬老的理解和实践经验。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解孝亲敬老的核心概念。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于孝亲敬老的文章阅读和分析作业，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：推荐与孝亲敬老相关的书籍、电影等资源，鼓励学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生分享自己的家庭孝道故事。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

通过以上教学实施过程，教师能够有效地帮助学生理解孝亲敬老的重要性，并通过实践活动和拓展学习，引导学生将理论知识应用于实际生活中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够理解并掌握孝亲敬老的基本概念和传统美德，了解孝亲敬老在中华民族文化中的重要地位。

-学生能够识别和区分孝亲敬老的不同表现形式，如物质赡养、精神陪伴、尊敬长辈等。

-学生能够运用所学知识，分析现实生活中孝亲敬老的行为，判断其是否符合传统美德和社会主义核心价值观。

2.思维能力的提升：

-学生在课堂上通过讨论、案例分析等活动，培养了批判性思维和逻辑思维能力。

-学生在撰写关于孝亲敬老的文章或演讲稿时，能够运用辩证思维，从不同角度分析问题，提出自己的观点。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，结合自身实际情况，提出切实可行的解决方案。

3.情感态度与价值观的培养：

-学生在参与孝亲敬老实践活动后，对长辈的关爱和尊重意识得到增强，情感态度更加成熟。

-学生在课堂上通过学习孝亲敬老的故事，感受到中华民族优秀传统文化的魅力，增强了文化自信。

-学生在日常生活中，能够自觉践行孝亲敬老的传统美德，形成良好的道德品质。

4.自主学习能力的提高：

-学生通过课前自主探索，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-学生在课堂上积极参与讨论和活动，提高了合作学习能力和团队精神。

-学生在课后拓展学习中，能够主动查找资料，拓宽知识视野，提高综合素质。

5.社会实践能力的增强：

-学生通过参与社区敬老活动，提高了社会责任感和公民意识。

-学生在实践过程中，学会了与他人沟通、协调和合作，提高了社会实践能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，发挥自己的主观能动性，为社会发展贡献力量。

6.写作与表达能力的提升：

-学生在课堂上通过写作、演讲等活动，提高了写作和表达能力。

-学生能够运用所学知识，结合自身实际，撰写关于孝亲敬老的文章或演讲稿。

-学生在表达自己的观点时，能够做到逻辑清晰、语言流畅，具有说服力。板书设计①孝亲敬老的核心概念：

-孝：尊敬父母，关爱长辈

-敬：尊重他人，传承美德

②孝亲敬老的传统美德：

-孝顺：物质赡养、精神陪伴

-尊敬：礼貌待人、关心体贴

③孝亲敬老的具体表现：

-日常生活中的小事：尊敬长辈、关心长辈健康

-社会实践中的行动：参与社区敬老活动、关爱孤寡老人

④孝亲敬老的社会意义：

-传承中华民族优秀传统文化

-促进家庭和谐、社会稳定

-培养良好的道德品质和社会责任感

⑤孝亲敬老的实际应用：

-在家庭中：关心父母健康、陪伴父母度过晚年

-在社会中：参与敬老活动、关爱弱势群体

⑥孝亲敬老的方法与途径：

-增强自身素质：学习孝道知识、提高道德修养

-实践行动：从小事做起，关爱身边的人

⑦孝亲敬老的未来展望：

-传承和弘扬中华民族优秀传统文化

-建设和谐家庭、和谐社区、和谐社会反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在教学中，我将更多地融入学生生活中常见的孝亲敬老实例，让学生能够更好地将理论知识与实际生活相结合，增强学习的实用性和趣味性。

2.强化情感体验：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验孝亲敬老的情感，从而更加深刻地理解这一传统美德的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对孝亲敬老的理解不够深入或者缺乏表达自己的勇气。

2.教学方式单一：目前的课堂教学中，过多依赖于讲授法，学生参与互动的机会较少，可能导致学生的学习兴趣和积极性受到影响。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于学生的作业和考试成绩，缺乏对学生综合能力和情感态度的评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的教学活动，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。同时，可以设立匿名反馈机制，让学生敢于表达自己的真实想法。

2.丰富教学方式：除了讲授法，可以引入案例教学、项目式学习等方法，让学生在解决问题的过程中学习知识，提高学习的主动性和创造性。

3.完善评价体系：除了传统的考试评价，可以增